郭姜燕

最初從事的兒童文學(xué)創(chuàng)作，僅僅出于一種對(duì)文學(xué)的愛好。漸漸地，在尋找創(chuàng)作素材、進(jìn)行文學(xué)構(gòu)思的過程中，我把目光真正投向了身邊的兒童，在審視與研究中，我發(fā)現(xiàn)了兒童文學(xué)創(chuàng)作對(duì)于我從事教育工作起到了無可替代的作用。

兒童文學(xué)創(chuàng)作賦予我兒童情趣

兒童文學(xué)中的兒童情趣是對(duì)兒童世界的肯定和張揚(yáng)，兒童情趣會(huì)讓兒童文學(xué)更加生動(dòng)多彩，也是兒童區(qū)別于成人的標(biāo)志之一。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個(gè)兒童會(huì)不喜歡《淘氣包艾米爾》中的艾米爾和《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮，因?yàn)樗麄兌际怯星槿さ膬和?。兒童情趣無國(guó)界，世界各國(guó)的兒童們渴望過有趣的生活的想法是相通的。試想，一個(gè)嚴(yán)肅古板的教師和一個(gè)富有兒童情趣的教師，誰更受兒童的歡迎和喜愛呢？結(jié)論不言而喻。

成年的兒童文學(xué)作家雖然已經(jīng)不可能成為兒童，但必須是葆有兒童心性的成熟的“兒童”。創(chuàng)作兒童文學(xué)，讓我感受到學(xué)生的童趣，也讓我擁有了兒童情趣。

為了創(chuàng)作，我需要廣泛地閱讀各種兒童文學(xué)作品，遇到好的作品會(huì)反復(fù)研讀。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品幫助我拭擦自己的眼睛和靈魂，讓我把“學(xué)生”看成真正的“兒童”。我放下身段與兒童在一起，聊天、游戲、學(xué)習(xí)，見到了他們的另一面，那些天真可愛與頑皮，激發(fā)出我骨子里的孩子氣，讓我回憶起已經(jīng)遠(yuǎn)去很久的童年，那些幼稚的日子里的那些老師、那些同學(xué)、那些學(xué)習(xí)的時(shí)光?！澳軌?qū)懗鰞?yōu)秀的兒童書籍，并不是因?yàn)樽约河辛撕⒆雍妥约毫私夂⒆?，而是因?yàn)槟軌蚧氐竭^去，了解從前的那個(gè)孩子即自己本人?！保ǖ聡?guó)作家凱斯特納語）推己及人，我轉(zhuǎn)換視角，站在兒童的立場(chǎng)看待他們，他們不再是一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)與排名，而是立體的人，活著的兒童，童趣展露，教育生活便立刻展現(xiàn)出它調(diào)皮而快樂的微笑。

為了尋找我作品中的主人公，我將目光聚焦于那些容易被忽視和怠慢的兒童，細(xì)細(xì)觀察著他們的言行，體察他們的內(nèi)心?！芭囵B(yǎng)一個(gè)兒童作家需要很多很多條件：需要有一顆天惠的、博愛的、溫和的、安祥的和孩提般天真無邪的心靈；需要有高深的智慧、淵博的學(xué)識(shí)和洞察事物的敏銳目光……不言而喻，熱愛兒童，深刻了解各年齡段兒童的需要、特點(diǎn)和差異，也是一些極為重要的條件。”（別林斯基語）一個(gè)被普遍嫌棄的差生男孩小馬，我見他手上生著凍瘡，用膠布裹著，溢出了膿血，卻還在努力寫字。我?guī)еメt(yī)務(wù)室，揭去膠布，上了藥，裹上創(chuàng)口貼，一路上的閑聊中得知他母親在經(jīng)營(yíng)著小吃店，父親不務(wù)正業(yè)，沒有人照顧他。我嘗試著聯(lián)系他父母，母親向我訴苦，父親避而不見，效果近乎于無。于是我跟他偷偷約定，如果有解決不了的問題，可以直接來找我，我會(huì)是他強(qiáng)有力的后盾。此后一段時(shí)間，我協(xié)助他完成家庭作業(yè)中的語文、英語等背誦任務(wù)，為他考砸了的試卷簽字，他得到表?yè)P(yáng)時(shí)我獎(jiǎng)勵(lì)他零食。我把他變成了作品《明日復(fù)明日》中的主人公，文字中的“他”因家庭問題成為一個(gè)差生，遇到一個(gè)有趣的老師，懂他，愛他。創(chuàng)作過程中，我努力讓文字傳達(dá)出溫暖的關(guān)懷，我自己也體會(huì)到一種生命的躍動(dòng)，感受到一種付出的快樂。平日的生活中，我就像作品中自己期待的那個(gè)好老師一樣，像小馬的朋友一樣親近著他、呵護(hù)著他，而小馬也一如我期待的那樣，變得樂觀向上了。

兒童文學(xué)創(chuàng)作幫助我走近兒童心靈

兒童文學(xué)表現(xiàn)的是兒童的心靈世界，不了解兒童的心靈，自然寫不出吸引兒童的文字。丹麥的勃蘭兌斯在《十九世紀(jì)文學(xué)主流》中指出：“文學(xué)史，就其最深刻的意義來說，是一種心理學(xué)，研究人的靈魂，是靈魂的歷史?！备鶕?jù)勃蘭兌斯的說法，兒童文學(xué)就是研究?jī)和撵`魂，是一種兒童心理學(xué)。

很多人認(rèn)為，兒童文學(xué)是幼稚的小兒科，是兒童專屬的讀物?？梢哉f，兒童文學(xué)是被成人（包括教育工作者）輕視的文學(xué)，我覺得這是由于他們對(duì)兒童文化和兒童內(nèi)心世界缺乏了解的緣故。如果說兒童文學(xué)是小兒科，那它也是不可或缺的小兒科，就像醫(yī)院里的兒科那樣重要。

日本作家新美南吉以“昆蟲”來比喻兒童，他說，我們見過昆蟲的生活吧。在空中飛舞，在地上爬行，在樹葉上歇息……與此持相同觀點(diǎn)的中國(guó)作家陳伯吹也說過：“一個(gè)有成就的作家，能夠和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會(huì)，就必然會(huì)寫出兒童所看得懂，喜歡看的作品來?！蔽疫€不算一個(gè)有成就的作家，但我開始了跟兒童站在一起的旅程，為了寫出兒童喜歡看的作品，力爭(zhēng)以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會(huì)。這樣做了之后，我發(fā)現(xiàn)我與兒童之間的距離被拉近、縮短，與兒童的心靈貼得近了，更加懂得他們的喜怒哀樂和所知所想。記得一個(gè)特別自卑孤僻的小女孩有一次忽然湊到我身邊說，她會(huì)變魔術(shù)。換作以前，我會(huì)忽略掉她的這句話。但我聽懂了她的內(nèi)心，她需要的僅僅是我對(duì)她的關(guān)注，于是停下了筆，饒有興趣地看她給我變了一個(gè)很“幼稚”的魔術(shù)，我稱贊了她，她很激動(dòng)，告訴我她是從表哥那里學(xué)的，還說以后要學(xué)更多的魔術(shù)給我變。后來，我發(fā)現(xiàn)她看我的目光變得勇敢多了，話也多了起來。

兒童文學(xué)創(chuàng)作讓我改變教育教學(xué)方式

兒童文學(xué)既是教材中很重要的資源，也是兒童課外閱讀的主要來源。我問過不同年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)收入課本中的兒童文學(xué)篇目幾乎沒有喜愛的。究其原因，教材中的兒童文學(xué)已經(jīng)被教師“異化”，成為了識(shí)字教學(xué)和思想教育的工具，加上教師的反復(fù)“咀嚼”和對(duì)兒童的強(qiáng)行“植入”，其失去了本來的文學(xué)味道?！皟和膶W(xué)卻只是文學(xué)，它的根本目的只是給兒童帶來體驗(yàn)生活、超越現(xiàn)實(shí)、達(dá)到愿望世界的心靈愉悅和滿足，其余所得皆為副產(chǎn)品。如果將兒童文學(xué)規(guī)定為教育兒童的工具，必然要將兒童文學(xué)功利化，因?yàn)闆]有不被功利化的工具。被功利化的兒童文學(xué)最容易淪為學(xué)校教育……的傳聲筒……

人在成熟的同時(shí)，痛苦歡樂都被磨鈍，敏感也隨之萎褪，對(duì)兒童的感覺也會(huì)變得麻痹。閱讀并創(chuàng)作兒童文學(xué)，讓我的感受力加強(qiáng)，想象力得到鍛煉，心靈逐漸柔軟與復(fù)蘇，對(duì)兒童的了解比原先更透徹，對(duì)比過去的很多教育教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們?yōu)榱藵M足教育的功利欲望，打著教育的旗號(hào)在傷害兒童，扼殺兒童文學(xué)。現(xiàn)在的課堂上，我時(shí)刻記住兒童的主人身份，與孩子交流他們的閱讀感受，讓文學(xué)閱讀具有他們自己的“私人氣息”，努力讓語文教育與文學(xué)教育并駕齊驅(qū)。因?yàn)樽约撼晒?chuàng)作了不少兒童文學(xué)作品，積累了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，我指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)能夠“春風(fēng)化雨”，把自己的經(jīng)驗(yàn)與他們分享，不再拘泥于習(xí)作范文，而是充分尊重每一個(gè)寫作主體，鼓勵(lì)他們寫出個(gè)性，發(fā)掘出他們自身的靈性。

我為生活中的弱勢(shì)兒童創(chuàng)作出不少作品，那些身體有殘缺的、性格有缺陷的、父母離異的孩子們更需要陽(yáng)光的滋潤(rùn)。在創(chuàng)作中，我在感情得到釋放的同時(shí)也會(huì)陷入沉思和反省，教育生活中那些與我擦肩而過的我沒能好好對(duì)待好好珍惜的弱勢(shì)孩子，我把對(duì)他們的愧疚轉(zhuǎn)化成柔情投入到現(xiàn)在的學(xué)生身上。跟孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我少了責(zé)備和訓(xùn)斥，多了傾聽與幫助；少了對(duì)分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注，多了對(duì)問題本身的探索解決；少了抱怨與不滿，多了知足與幸福。兒童文學(xué)涵養(yǎng)了我，讓我對(duì)教育充滿了期待與信心，并把文學(xué)的氣息與幸福的味道與孩子們分享。

幾十萬字作品的發(fā)表給我?guī)硇牢浚腋@喜于兒童文學(xué)的創(chuàng)作把我變成一個(gè)更懂教育、更受孩子喜歡的教師。與孩子們徜徉在兒童文學(xué)的長(zhǎng)河中，還能為他們寫出更多的好作品，這么想想，真是一件幸福的事。

【責(zé)任編輯：白文軍】