田豐+劉雨龍

摘 要：本文使用CSS 2011年調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女接受高等教育的差異，并進(jìn)一步研究了高等教育對(duì)就業(yè)、婚姻和職業(yè)流動(dòng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，先賦因素如家庭背景對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異有顯著影響，而是否接受高等教育對(duì)兩類人群后續(xù)的生命事件具有決定性的影響。獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間差異的消失或者縮小是由個(gè)人在關(guān)鍵生命事件中獲得的后致因素所決定的，考慮到生命事件的連續(xù)性和因果關(guān)系，兩類人群身上體現(xiàn)出后致因素替代先賦因素的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女； 高等教育； 差異

中圖分類號(hào)： C92-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-4149（2014）05-0051-11

一、研究背景

第一代出生于20世紀(jì)70年代末80年代初的獨(dú)生子女，大多已經(jīng)離開學(xué)校，步入社會(huì)，進(jìn)入人力資本的增量期和結(jié)婚生育期^[1]。有學(xué)者推算，至2009年，我國0～18歲獨(dú)生子女總量大約在1.1億人左右^[2]，獨(dú)生子女從一個(gè)被視為新現(xiàn)象的少數(shù)群體，已經(jīng)過渡成為社會(huì)青年一代中的主流群體。從個(gè)人生命發(fā)展歷程來看，隨著獨(dú)生子女步入成年，他們的教育狀況、婚姻家庭、就業(yè)和職業(yè)流動(dòng)狀況都值得廣泛關(guān)注。

中國獨(dú)生子女研究自20世紀(jì)80年代初開始，已經(jīng)持續(xù)了30余年之久。風(fēng)笑天在其《中國獨(dú)生子女研究：回顧與前瞻》一文中，對(duì)過往研究進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為在獨(dú)生子女話題上存在十個(gè)研究的主要議題，這些議題主要集中在獨(dú)生子女進(jìn)入成年之前^[3]。從風(fēng)笑天對(duì)這些議題的類型劃分可以看到，獨(dú)生子女研究的拓展是伴隨著獨(dú)生子女生命歷程的推移而進(jìn)行的，從兒童期為主的心理研究到青少年期之后的社會(huì)化研究，是我國獨(dú)生子女研究的基本脈絡(luò)。

無論是關(guān)注獨(dú)生子女兒童時(shí)期的性格特點(diǎn)，還是關(guān)注獨(dú)生子女的教育、家庭和事業(yè)，始終有一個(gè)爭論的焦點(diǎn)，即獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女是否存有差異。盡管風(fēng)笑天總結(jié)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在性格特征上大體呈現(xiàn)“年齡越小差異越大、年齡越大差異越小”的趨勢(shì)^[4]；但他也承認(rèn)步入社會(huì)之后的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女仍存有差異。而從個(gè)體生命歷程角度來看，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間在關(guān)鍵生命事件上體現(xiàn)出來的差異是最容易被發(fā)現(xiàn)和研究的，故而，本文試圖在延續(xù)前人研究的成果之上，跟進(jìn)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在關(guān)鍵生命事件上體現(xiàn)出來的差異，特別是前一生命事件（如接受高等教育）對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在后續(xù)生命事件中（就業(yè)、婚姻和職業(yè)流動(dòng)）影響的差異，探究其背后的社會(huì)家庭影響因素和生命歷程因果關(guān)系鏈，從而進(jìn)一步推進(jìn)獨(dú)生子女相關(guān)領(lǐng)域的研究。

二、理論回顧和文獻(xiàn)綜述

西方家庭中只生一胎的現(xiàn)象并不普遍，獨(dú)生子女難以形成主流群體，但他們?nèi)匀粋涫苎芯空哧P(guān)注，其研究核心問題與中國學(xué)者一樣：獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間是否存在差異？在西方語境下，one child或者single child是夫妻雙方在自主意愿下所做出的生育選擇，故而學(xué)者們對(duì)西方獨(dú)生子女的研究側(cè)重家庭內(nèi)部策略的探討，其中有代表性的是貝克爾的家庭生育理論，他把生育子女看做一種理性行為^[5]?？紤]到西方社會(huì)獨(dú)生子女的產(chǎn)生完全是家庭內(nèi)部決策的結(jié)果，這也決定了西方社會(huì)中的獨(dú)生子女群體與我國由計(jì)劃生育政策帶來的獨(dú)生子女群體所產(chǎn)生的社會(huì)背景截然不同，因而從社會(huì)結(jié)構(gòu)層次對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異進(jìn)行探討顯然是必要的。

西方學(xué)者研究獨(dú)生子女的主要方向是家庭影響，即從家庭子女?dāng)?shù)和出生序列的角度研究獨(dú)生子女的心智及成就發(fā)展。其中，比較有代表性的是“家庭資源稀缺理論”（Resource Dilution Hypothesis）和“匯流模型”（Confluence Model）?！凹彝ベY源稀缺理論”認(rèn)為家庭中子女?dāng)?shù)量增多，則意味著每個(gè)孩子所獲得的資源會(huì)減少，父母難以給每個(gè)人同樣的培育、照顧和金錢投入^[6]。因此，在只有一個(gè)孩子的家庭中，獨(dú)生子女受到父母的關(guān)注，被寄予了更高的成就期望，有著更多非獨(dú)生子女難以比擬的資源。同樣，在“匯流模型”中，扎瓊克（Zajonc）和馬庫斯（Markus）認(rèn)為兒童的智力成長和家庭背景存在這樣的關(guān)系，即子女的智力發(fā)育水平取決于家庭中其他成員智力的平均水平^[7]。“家庭資源稀缺理論”和“匯流模型”都強(qiáng)調(diào)家庭背景對(duì)子女的影響，兩種理論都力圖說明家庭規(guī)模的大小對(duì)子女在資源上的獲得有重要作用。

在個(gè)體層面上，西方學(xué)者早期對(duì)獨(dú)生子女的研究主要集中于對(duì)獨(dú)生子女心理特征的探討，獨(dú)生子女被冠以諸如“以自我為中心，依賴性強(qiáng)，喜怒無常，不合群……”等負(fù)面評(píng)價(jià)，使社會(huì)大眾對(duì)于這樣的生育選擇望而卻步^[8]。托尼·法布爾（Toni Falbo）和他的團(tuán)隊(duì)在長期的研究中，通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)、心理分析和計(jì)算機(jī)軟件，將獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女進(jìn)行參照實(shí)驗(yàn)和對(duì)比分析，改變了對(duì)獨(dú)生子女有失公正的看法，他們總結(jié)成年后的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在一般情況下并無顯著性差異，同時(shí)，獨(dú)生子女還在學(xué)習(xí)成就等方面具備更強(qiáng)的進(jìn)取心^[9]。針對(duì)獨(dú)生子女成年后的狀況，托尼·法布爾又考察了在職業(yè)和經(jīng)濟(jì)上的成就表現(xiàn)，他列出三種與成就有關(guān)的歸納資料：已婚婦女就業(yè)經(jīng)歷、妻子和丈夫的職業(yè)性質(zhì)、家庭收入的水平。研究認(rèn)為，除了在教育、結(jié)婚年齡等方面有差異之外，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女幾乎沒有什么差別^[10]。

中國的情況則截然不同，中國獨(dú)生子女的產(chǎn)生不僅僅是家庭內(nèi)部策略的結(jié)果，同時(shí)也是生育政策嚴(yán)格限制的結(jié)果，且生育政策并非是整齊劃一的，而是依托于既存的社會(huì)結(jié)構(gòu)，即生育政策具有明顯的城鄉(xiāng)、地區(qū)差異^[11]，因而，中國獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異比西方社會(huì)的情況更為復(fù)雜。有學(xué)者認(rèn)為獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異本身涵蓋了諸多的社會(huì)內(nèi)容，包括社會(huì)、家庭、個(gè)人等不同層面的因素都可能影響兩者之間的差異^[12]。

實(shí)際上，近年來學(xué)者對(duì)獨(dú)生子女生命歷程中所有的關(guān)鍵生命事件，例如升學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)、結(jié)婚生育等展開了一些研究。大量的討論集中在獨(dú)生子女的婚姻家庭^[13～16]，以及和上一輩之間的代際關(guān)系上^[17～20]。在關(guān)于獨(dú)生子女教育獲得的討論中，王曉燾通過2007年12個(gè)城市青年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查，得出家庭規(guī)模對(duì)孩子教育獲得存在負(fù)向影響的結(jié)論，認(rèn)為獨(dú)生子女的教育獲得普遍高于非獨(dú)生子女^[21]。肖富群則重點(diǎn)考察了農(nóng)村青年獨(dú)生子女的就業(yè)特征，認(rèn)為獨(dú)生子女具備在教育獲得方面的明顯優(yōu)勢(shì)，并強(qiáng)化了其就業(yè)優(yōu)勢(shì)^[22]。在就業(yè)和職業(yè)適應(yīng)上，風(fēng)笑天和王小璐認(rèn)為獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間不存在顯著差異^[23]。

可見，現(xiàn)實(shí)中隨著第一代獨(dú)生子女步入成年期，研究者們獲得了研究獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在關(guān)鍵生命事件上差異的機(jī)會(huì)，但學(xué)者們多受研究數(shù)據(jù)的限制，較少關(guān)注前一關(guān)鍵生命事件對(duì)后續(xù)生命歷程的影響，從而未能實(shí)現(xiàn)全面地審視和比較獨(dú)生子女群體與非獨(dú)生子女群體當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r和差異的研究目的。所謂關(guān)鍵生命事件對(duì)后續(xù)生命歷程的影響就是，將按照時(shí)間序列發(fā)生的關(guān)鍵生命事件視為連續(xù)因果鏈，前一生命事件的結(jié)果會(huì)改變后續(xù)的生命歷程。比如獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在家庭背景上的差異可能會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的成就；學(xué)業(yè)成就上的差異可能會(huì)影響他們的職業(yè)生涯；家庭背景對(duì)職業(yè)生涯的影響可能消失，也可能繼續(xù)存在；如果家庭背景影響會(huì)不斷強(qiáng)化和擴(kuò)大獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異，那么家庭背景的影響就會(huì)轉(zhuǎn)化為整個(gè)生命歷程的影響。而本文恰恰希望在調(diào)查數(shù)據(jù)量化分析的基礎(chǔ)上，對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在教育獲得上的差異進(jìn)行分析，并進(jìn)一步研究教育獲得對(duì)就業(yè)、婚姻、職業(yè)流動(dòng)的影響，并檢驗(yàn)生命歷程中的因果關(guān)系鏈?zhǔn)欠翊嬖凇?/p>

三、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)來源

考慮到獨(dú)生子女隊(duì)列年齡的可觀察性，本文按照生命歷程的一般規(guī)律，選擇獨(dú)生子女接受高等教育、就業(yè)收入、婚姻和職業(yè)流動(dòng)等關(guān)鍵生命事件作為分析對(duì)象，以檢驗(yàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景和生命事件的影響。

在研究設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)噲D厘清社會(huì)家庭背景的決定作用和生命歷程影響作用的不同。首先，為了區(qū)分獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女所處的社會(huì)結(jié)構(gòu)差異，我們選擇獨(dú)生子女出生時(shí)的戶籍性質(zhì)作為社會(huì)結(jié)構(gòu)變量，即假定非農(nóng)戶籍和農(nóng)業(yè)戶籍能夠代表人口所處社會(huì)位置和社會(huì)環(huán)境的不同。其次，我們選擇父母的受教育程度作為家庭背景變量。事實(shí)上，父母受教育程度除了屬于家庭變量之外，還包含了一些遺傳稟賦的考慮，即假定一個(gè)人的受教育程度與其智力發(fā)展水平呈正相關(guān)關(guān)系時(shí)，父母的智力發(fā)展水平能夠?qū)ψ优闹橇Πl(fā)展水平產(chǎn)生較大決定作用，且影響到子女的受教育程度。最后，我們?cè)噲D檢驗(yàn)前一關(guān)鍵生命事件對(duì)后續(xù)生命事件的影響，比如是否接受高等教育對(duì)婚姻、收入的影響，尤其是收入。因?yàn)楦鶕?jù)西方國家發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，隨著高等教育的普及，社會(huì)趨于公平，高等教育普及往往被視為減少社會(huì)不平等的關(guān)鍵因素，但高等教育普及本身并不可能改變一個(gè)人在接受高等教育之前成長階段的社會(huì)和家庭背景，也就是先賦因素，它改變的是一個(gè)人接受高等教育之后的生命歷程，也就是后致因素。故而，可以認(rèn)為是否接受高等教育本身是減少社會(huì)不平等的關(guān)鍵生命事件。就獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異而言，如果我們承認(rèn)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在社會(huì)和家庭背景上存在先賦差異，那么在接受過高等教育之后能否消除社會(huì)和家庭等環(huán)境的先賦差異，也是本文關(guān)注的要點(diǎn)之一。

本文的分析思路是：第一步分析獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育幾率上的差異。考慮到在子女進(jìn)入大學(xué)之前，其父母的受教育程度和家庭背景影響不可忽視，城鄉(xiāng)教育水平的差異比較明顯，因此，重點(diǎn)分析社會(huì)和家庭背景對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異的影響。第二步分析獨(dú)生子女和非獨(dú)生子在初職收入和婚姻年齡分布上的差異?？紤]到除了固有的社會(huì)和家庭背景外，教育狀況也是影響收入和婚姻年齡差異的重要原因，因此，需要重點(diǎn)觀察是否接受高等教育對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女收入和婚姻年齡差異的影響。第三步是分析獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女就業(yè)后職業(yè)流動(dòng)的狀況。如果非獨(dú)生子女在接受高等教育幾率低的情況下，又無法實(shí)現(xiàn)向上的職業(yè)流動(dòng)，那么勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)性的喪失，獨(dú)生子女會(huì)進(jìn)一步鞏固之前獲得的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的固化和新的不平等。

根據(jù)上述研究思路，我們提出以下四個(gè)假設(shè)。

假設(shè)1：家庭背景對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女是否接受高等教育有顯著影響。

假設(shè)2：家庭背景和接受高等教育導(dǎo)致獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的職業(yè)收入差異。

假設(shè)3：接受高等教育對(duì)形成獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的結(jié)婚年齡差異有顯著影響。

假設(shè)4：家庭背景和是否接受高等教育對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女向上職業(yè)流動(dòng)有顯著影響。

本文的數(shù)據(jù)來自中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所于2011年7～11月開展的第三次“中國社會(huì)狀況綜合調(diào)查”（CSS 2011）。該調(diào)查在全國通過PPS抽樣，覆蓋了全國28個(gè)省、市、自治區(qū)的100個(gè)縣（市、區(qū)）的480個(gè)村居，共入戶訪問了7036位年滿18周歲及以上的城鄉(xiāng)居民。為了重點(diǎn)檢驗(yàn)當(dāng)代獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在教育、職業(yè)收入和婚姻年齡上的差異，我們選擇年齡處于20～34歲之間的被調(diào)查者，共計(jì)1396個(gè)有效樣本，其中已婚的樣本為922個(gè)。其樣本特征分布見表1。

四、分析結(jié)果

1.獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女接受高等教育機(jī)會(huì)的差異分析

1999年高等教育擴(kuò)招以來，中國每年新錄取大學(xué)生數(shù)量快速增加，從1998年的108萬人增加到2012年的685萬人，高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大了6.3倍；同時(shí)，高考錄取率也提高了2.2倍。一般來說，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，15%～50%時(shí)為高等教育大眾化階段，50%以上時(shí)為高等教育普及化階段。在部分地區(qū)，如北京、上海等地，高等教育的錄取率超過了90%，甚至有人認(rèn)為未來中國高考錄取率可能達(dá)到100%，這意味著高等教育已進(jìn)入普及化階段。但在中國現(xiàn)行的教育體制下，城鄉(xiāng)之間在教育水平上存在比較明顯的差異，城鎮(zhèn)地區(qū)獨(dú)生子女比例高于農(nóng)村地區(qū)，城鎮(zhèn)地區(qū)家庭所能夠提供的教育資源和其他物質(zhì)資源比農(nóng)村地區(qū)豐富，加之城鄉(xiāng)本身既有的人口素質(zhì)差異，這些固有的社會(huì)環(huán)境差異造成獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)差異上的復(fù)雜性大為增加。本文在使用Logit模型分析獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)差異時(shí)以是否接受過高等教育為因變量，自變量包括年齡、性別、父親和母親的受教育年限、出生時(shí)的戶籍性質(zhì)等因素（見表2模型A）。在模型A中，我們建立了5個(gè)子模型，主要結(jié)論如下。

（1）從模型A（1）～A（4），獨(dú)生子女回歸系數(shù)的顯著性很強(qiáng)，說明與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女接受高等教育的可能性確實(shí)要更高；模型A（5）中，加入了獨(dú)生子女與出生時(shí)戶籍的交互項(xiàng)，獨(dú)生子女變量本身的顯著性消失，交互項(xiàng)的顯著性較強(qiáng)，雖然模型的整體解釋力并沒有產(chǎn)生較大變化，說明沒有足夠的理由在統(tǒng)計(jì)上認(rèn)為模型A（5）優(yōu)于A（4），但從現(xiàn)實(shí)情況來看，這一回歸系數(shù)的變化，說明獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異可能最主要體現(xiàn)在

農(nóng)村家庭的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女身上，而城鎮(zhèn)家庭的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在這方面則不是很明顯。另外，從模型A（1）到模型A（4），獨(dú)生子女變量系數(shù)從1.51下降到0.59，即獨(dú)生子女接受高等教育的可能性在模型A（1）中是非獨(dú)生子女的4.5倍，在模型A（4）中該數(shù)值已下降到1.8倍，這意味著獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異可能被新增的變量所解釋，也意味著獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異本身包含了城鄉(xiāng)、家庭等社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境因素。

（2）從父親受教育年限、母親受教育年限及兩者交互項(xiàng)的影響來看，父親受教育年限的影響是顯著的，其系數(shù)為0.13，意味著父親受教育年限每增加一年，子女接受高等教育的可能性增加13%，而母親受教育年限和交互項(xiàng)的影響不顯著，其原因是父親與母親的受教育年限相關(guān)性超過0.6，存在共線性的影響。

（3）出生時(shí)戶口性質(zhì)的影響也比較顯著。其實(shí)農(nóng)業(yè)戶口居民在教育質(zhì)量和生活環(huán)境上明顯不如非農(nóng)戶口，因而戶籍性質(zhì)差異背后隱藏著更多的教育和社會(huì)環(huán)境信息，其系數(shù)為-1.09，意味著出生時(shí)為農(nóng)業(yè)戶口其接受高等教育的可能性僅為非農(nóng)業(yè)戶口者的33.6%。

（4）從模型A（1）～A（5）的依次變化來看，在加入年齡和性別變量后，獨(dú)生子女變量的回歸系數(shù)基本上沒有變化，而加入父親、母親受教育程度及其交互項(xiàng)后，獨(dú)生子女系數(shù)明顯下降。再加入出生時(shí)戶籍性質(zhì)時(shí)，獨(dú)生子女系數(shù)再次明顯下降。說明與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)是多種原因綜合作用的結(jié)果，包括城鄉(xiāng)差異、家庭背景，以及獨(dú)生子女身份背后的其他因素。在加入出生時(shí)戶籍與獨(dú)生子女交互項(xiàng)的A（5）模型中，獨(dú)生子女變量本身的顯著性消失，而交互項(xiàng)較為顯著，雖然模型整體上與A（4）的差異不大，卻也給我們提供了另外一種理論上的解釋，即接受高等教育機(jī)會(huì)的差異主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)戶籍的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女身上?？偟膩砜矗豢紤]其他變量的影響，假設(shè)1是成立的，但控制了其他因素后，假設(shè)1只在部分條件下成立，故而在不考慮社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素的情況下，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異往往被夸大。相較于城市家庭，長期處于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)不均衡分配下的農(nóng)村家庭，在資源上處于弱勢(shì)地位。再加之如“家庭資源稀缺理論”中所說，子女?dāng)?shù)量增多，會(huì)減少父母對(duì)單個(gè)子女的投入，所以在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間會(huì)產(chǎn)生接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異。這一點(diǎn)在家庭資源更為緊缺的農(nóng)業(yè)戶籍家庭中體現(xiàn)得更為明顯。

2.獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女收入差異分析

根據(jù)之前的文獻(xiàn)綜述，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在收入上的差異可以歸結(jié)于兩者所處的環(huán)境差異和個(gè)人關(guān)鍵生命事件差異的多重影響。從所處環(huán)境來看，我們強(qiáng)調(diào)家庭背景的影響，選擇本人的戶籍性質(zhì)和獨(dú)生子女的父親是否接受過高等教育兩個(gè)變量作為影響因素。從個(gè)人關(guān)鍵生命事件來看，我們選擇獨(dú)生子女是否接受過高等教育作為影響變量。是否接受過高等教育不僅僅是一個(gè)孤立的生命事件，它本身還和個(gè)體的人力資本有關(guān)，能夠直接影響收入差異。除了上述因素外，在模型中還控制了性別和年齡因素，以收入的對(duì)數(shù)為因變量建立了模型B的4個(gè)子模型（見表3）。

（1）在模型B（1）和模型B（2）中，獨(dú)生子女對(duì)收入均有正面的影響，即獨(dú)生子女的收入要高于非獨(dú)生子女，但在模型B（3）加入是否接受過高等教育變量后，獨(dú)生子女影響的顯著性消失，這意味著是否接受過高等教育是影響收入更為重要的變量，而收入差異可能只是獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間接受高等教育機(jī)會(huì)差異的表象。

（2）在模型B（4）中，加入了父親是否接受過高等教育的變量，以及本人與父親是否接受過高等教育的交互項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)變量均沒有顯著影響，故而，也可以認(rèn)為模型B（3）優(yōu)于B（4）。這說明，如果把父親是否接受過高等教育作為家庭背景變量來看，在控制了本人是否接受過高等教育變量后，家庭背景的影響其實(shí)也不顯著。這說明高等教育不僅削弱了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異，也使得家庭背景的影響不顯著，它發(fā)揮了推進(jìn)社會(huì)公平的作用，也可以看做人生的新起點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（3）年齡變量回歸系數(shù)顯著為正值，說明年齡越大收入越高，而本文分析的年齡跨度較短，并沒有出現(xiàn)曲線變化的形式，故沒有放入年齡的平方變量。女性的收入顯著低于男性，農(nóng)業(yè)戶籍的收入顯著低于非農(nóng)戶籍。此外，我們還嘗試放入獨(dú)生子女與戶籍性質(zhì)的交互項(xiàng)，但發(fā)現(xiàn)變量影響不顯著。

總的來看，在沒有控制其他變量的情況下，獨(dú)生子女的收入高于非獨(dú)生子女的收入，但在控制其他變量，尤其是是否接受過高等教育變量后，兩者之間在收入上的差異不顯著。因此，假設(shè)2是不完全成立的，家庭背景對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女職業(yè)收入的差異沒有顯著影響，高等教育對(duì)收入有影響，同樣也解釋了獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的收入差距是由于高等教育機(jī)會(huì)差異造成的。

3.獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女婚姻事件分布概率的分析

在模型B中，我們驗(yàn)證了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異會(huì)受到個(gè)人自身關(guān)鍵生命事件的影響，甚至這種影響能夠抹去獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間表象上的差異，或者說獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異可以解釋為他們之前所處的社會(huì)家庭背景和曾經(jīng)關(guān)鍵生命事件上的差異。為了進(jìn)一步驗(yàn)證獨(dú)生子女個(gè)體生命歷程中前一生命事件對(duì)后續(xù)生命事件的影響，本文還使用生存分析的方法研究了他們?cè)诨橐鲞@一關(guān)鍵生命事件的分布概率差異。

從結(jié)婚年齡的分布概率來看（見圖1），獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女均出現(xiàn)了一個(gè)顯著上升的斜坡形態(tài)，說明從20歲前后開始到30歲前后，隨著年齡的增加，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女結(jié)婚年齡的概率逐漸增加，到30歲前后達(dá)到頂峰，并開始下降。雖然兩者在形態(tài)上較為相似，但也有顯著的區(qū)別，圖1中兩條曲線完全是分離的，獨(dú)生子女結(jié)婚年齡的概率分布與非獨(dú)生子女不同，獨(dú)生子女結(jié)婚年齡分布明顯滯于非獨(dú)生子女。

為了檢驗(yàn)前一生命事件對(duì)后續(xù)生命事件的影響，我們加入了是否接受過高等教育的新變量，產(chǎn)生了4條不同的結(jié)婚年齡概率分布曲線（見圖2）。從圖2中可以看到，接受過高等教育的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女，兩者結(jié)婚年齡的概率分布曲線在27歲之前是接近重合的，在27歲之后，兩者概率分布曲線交叉后分離，獨(dú)生子女結(jié)婚概率要略高于非獨(dú)生子女。而沒有接受過高等教育的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女結(jié)婚概率曲線在25歲之前幾乎是重疊的，之后兩者出現(xiàn)分化，獨(dú)生子女趨于緩慢下降，非獨(dú)生子女仍然上升，到30歲前后達(dá)到峰值。圖2關(guān)鍵之處在于，圖1中兩者的結(jié)婚概率曲線變化在圖2中演變?yōu)榻邮苓^高等教育和沒有接受過高等教育的結(jié)婚概率曲線變化，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的結(jié)婚概率曲線差異在某種程度上或者某個(gè)階段上被縮小了或者被抹去了。說明后致因素，即關(guān)鍵生命事件上的差異，可能是導(dǎo)致獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女后續(xù)生命事件差異的主要原因。

總的來看，在控制了是否接受過高等教育變量后，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在結(jié)婚年齡概率分布上的差異轉(zhuǎn)化為兩者內(nèi)部是否接受過高等教育的差異，在兩個(gè)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女群體之間并沒有明顯的區(qū)別。因此，假設(shè)3是成立的，是否接受高等教育對(duì)結(jié)婚年齡有顯著影響，甚至是決定性因素。

4.獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的向上職業(yè)流動(dòng)分析

模型C分析的是獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的職業(yè)流動(dòng)狀況，由于大部分的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女均處于職業(yè)上升期，他們現(xiàn)在的職位與初職相比絕大多數(shù)處于持平或者上升的勢(shì)頭，因而本文只分析了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女向上職業(yè)流動(dòng)和沒有職業(yè)流動(dòng)的比較（見表4）。

（1）與獨(dú)生子女相比，非獨(dú)生子女向上職業(yè)流動(dòng)的可能性更大。在表4模型C（2）、C（3）和C（4）中，控制了是否接受過高等教育變量之后，是否為獨(dú)生子女變量的回歸系數(shù)為負(fù)值，意味著獨(dú)生子女在初職之后職業(yè)向上流動(dòng)的可能性比非獨(dú)生子女要小，原因可能是非獨(dú)生子女的初職層次相對(duì)較低，有比較大的上升空間；而獨(dú)生子女之前就占據(jù)了相對(duì)較高的職業(yè)崗位，上升空間較小。這也說明盡管獨(dú)生子女在初職就業(yè)中占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，但非獨(dú)生子女的后天努力仍能縮小兩者之間的差距。

（2）接受高等教育有助于向上的職業(yè)流動(dòng)。無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，接受高等教育的子女職業(yè)向上流動(dòng)的可能性均大于沒有接受高等教育者，這一分析結(jié)果與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是一致的，即高等教育成為跨越職業(yè)門檻的敲門磚。

（3）社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景的影響不顯著。戶口性質(zhì)和父親是否接受過高等教育對(duì)向上職業(yè)流動(dòng)沒有影響，這意味著先賦性的因素雖然可能影響?yīng)毶优头仟?dú)生子女的初職差異，但對(duì)他們的職業(yè)流動(dòng)而言，影響是不顯著的。

綜合上述分析結(jié)果，假設(shè)4被證明是錯(cuò)誤的，非獨(dú)生子女向上職業(yè)流動(dòng)的可能性要大于獨(dú)生子女，高等教育在向上職業(yè)流動(dòng)過程中發(fā)揮著積極的作用，而社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景的影響消失，這意味著獨(dú)生子女之前獲得的優(yōu)勢(shì)并不能持續(xù)地保持，非獨(dú)生子女的劣勢(shì)卻意味著更多的上升空間，而高等教育對(duì)提高社會(huì)流動(dòng)性具有顯著正向影響。

五、主要結(jié)論

以往的研究已經(jīng)證明獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的形成原因是非常復(fù)雜的，包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景和個(gè)人稟賦等因素。本文在考慮到上述影響因素之外，著重從個(gè)體生命歷程角度來研究關(guān)鍵生命事件對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響，力圖從中探求其變化的真正原因。因此，本文從當(dāng)代獨(dú)生子女業(yè)已經(jīng)歷的關(guān)鍵生命事件中選擇接受高等教育、職業(yè)收入、結(jié)婚年齡和職業(yè)流動(dòng)作為研究內(nèi)容，來檢驗(yàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景和關(guān)鍵生命事件的不同影響。研究主要有以下三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

第一，本研究在一定程度上驗(yàn)證了托尼·法布爾的研究結(jié)論^[24]，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在教育機(jī)會(huì)上存在差別；社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異有顯著影響。在沒有控制其他變量的情況下，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上存在顯著的差異，但在加入出生時(shí)戶籍、父親受教育年限等變量后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異縮小。特別是在加入出生時(shí)戶籍與獨(dú)生子女的交互項(xiàng)后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的總體性差異不再顯著，而出生時(shí)為農(nóng)業(yè)戶籍的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間存在著顯著差異，這說明獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育機(jī)會(huì)上的差異可以用其所處的社會(huì)結(jié)構(gòu)變量和家庭背景變量加以解釋。這一結(jié)論與“家庭資源稀缺理論”和“匯流模型”所強(qiáng)調(diào)的家庭背景對(duì)子女的影響的結(jié)論較為一致，與王曉燾在城市青年中的研究結(jié)論有所不同^[25]。但總體上可以認(rèn)為，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在接受高等教育上的差異實(shí)際上是兩個(gè)群體背后的家庭因素所決定的。

第二，高等教育對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在就業(yè)收入和婚姻時(shí)間上具有決定性影響。托尼·法布爾發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在教育和婚姻上的差異^[26]，卻沒有進(jìn)一步驗(yàn)證兩個(gè)生命事件之間的關(guān)聯(lián)。本文則進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)是否接受高等教育作為一個(gè)關(guān)鍵的生命事件對(duì)于獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女后續(xù)的生命事件（結(jié)婚時(shí)間）具有顯著的影響，甚至是決定性的影響。從獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的婚姻年齡概率分布來看，在控制了是否接受高等教育變量之后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異很大程度上轉(zhuǎn)化為群體內(nèi)部是否接受過高等教育的子群體之間的差異。從獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的收入差異來看，在控制了是否接受過高等教育變量之后，兩者之間差異消失。故而，就造成獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間差異的影響因素而言，高等教育比社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景因素更能發(fā)揮重要的作用，這也意味著前一關(guān)鍵生命事件的狀況能夠直接影響到后一生命事件的結(jié)果，社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景必須通過特定生命事件因果關(guān)系鏈才能對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女產(chǎn)生影響，這一點(diǎn)與肖富群關(guān)于農(nóng)村青年獨(dú)生子女的就業(yè)研究結(jié)論^[27]也是較為一致的。

第三，本文研究發(fā)現(xiàn)， 盡管獨(dú)生子女在初次就業(yè)中占據(jù)了一定優(yōu)勢(shì)，但非獨(dú)生子女向上職業(yè)流動(dòng)的可能性更大，且無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，接受高等教育的子女職業(yè)向上流動(dòng)的可能性均大于沒有接受高等教育的子女。研究再次證明了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，他們之間的差距并沒有持續(xù)擴(kuò)大，而是逐漸縮小。在向上的職業(yè)流動(dòng)過程中，高等教育也扮演著重要的角色，接受高等教育意味著更多的向上流動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異縮小一定程度上可以解釋為勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)相似人力資本的價(jià)值界定是一致的，并不區(qū)分獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異，從而為非獨(dú)生子女通過職業(yè)流動(dòng)縮小與獨(dú)生子女之間的差異提供了機(jī)會(huì)。

通過本文的分析，可以為社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景與個(gè)體生命事件對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響提出一種探索性的理論假說，即后致因素替代先賦因素的規(guī)律。即將獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響因素區(qū)分為先賦因素和后致因素。先賦因素與個(gè)人選擇和成就無關(guān)，比如戶籍性質(zhì)、家庭背景，這些因素都是先賦的，并非是個(gè)人選擇的。后致因素則是與個(gè)人選擇和成就有關(guān)，比如是否接受高等教育等。在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女成長過程中，在經(jīng)歷某些關(guān)鍵生命事件（接受高等教育）之前，也就是他們沒有取得任何后致因素之前，先賦因素如社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景等的影響是顯著的。在取得一定個(gè)人努力的成就之后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異更多地表現(xiàn)在他們各自生命歷程所經(jīng)歷的不同關(guān)鍵生命事件結(jié)果的差異上，也就是由后致因素所決定。且隨著生命歷程的延續(xù)，在他們進(jìn)入同一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)后，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女標(biāo)簽下所隱藏的差異并沒有影響勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)他們的估價(jià)，這意味著在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女未來的人生發(fā)展歷程中，先賦因素的影響越來越小，而后致因素發(fā)揮的作用越來越大。故而，從生命歷程的因果關(guān)系鏈來看，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異在沒有后致因素之前有先賦因素的影響存在，當(dāng)他們經(jīng)歷過特定生命事件之后，后致因素取代先賦因素發(fā)揮決定性作用，這就是后致因素替代先賦因素的規(guī)律。

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[25] 同[21].

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[責(zé)任編輯 武 玉，方 志]

通過本文的分析，可以為社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景與個(gè)體生命事件對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響提出一種探索性的理論假說，即后致因素替代先賦因素的規(guī)律。即將獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響因素區(qū)分為先賦因素和后致因素。先賦因素與個(gè)人選擇和成就無關(guān)，比如戶籍性質(zhì)、家庭背景，這些因素都是先賦的，并非是個(gè)人選擇的。后致因素則是與個(gè)人選擇和成就有關(guān)，比如是否接受高等教育等。在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女成長過程中，在經(jīng)歷某些關(guān)鍵生命事件（接受高等教育）之前，也就是他們沒有取得任何后致因素之前，先賦因素如社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景等的影響是顯著的。在取得一定個(gè)人努力的成就之后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異更多地表現(xiàn)在他們各自生命歷程所經(jīng)歷的不同關(guān)鍵生命事件結(jié)果的差異上，也就是由后致因素所決定。且隨著生命歷程的延續(xù)，在他們進(jìn)入同一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)后，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女標(biāo)簽下所隱藏的差異并沒有影響勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)他們的估價(jià)，這意味著在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女未來的人生發(fā)展歷程中，先賦因素的影響越來越小，而后致因素發(fā)揮的作用越來越大。故而，從生命歷程的因果關(guān)系鏈來看，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異在沒有后致因素之前有先賦因素的影響存在，當(dāng)他們經(jīng)歷過特定生命事件之后，后致因素取代先賦因素發(fā)揮決定性作用，這就是后致因素替代先賦因素的規(guī)律。

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[27] 同[16].

[責(zé)任編輯 武 玉，方 志]

通過本文的分析，可以為社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭背景與個(gè)體生命事件對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響提出一種探索性的理論假說，即后致因素替代先賦因素的規(guī)律。即將獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響因素區(qū)分為先賦因素和后致因素。先賦因素與個(gè)人選擇和成就無關(guān)，比如戶籍性質(zhì)、家庭背景，這些因素都是先賦的，并非是個(gè)人選擇的。后致因素則是與個(gè)人選擇和成就有關(guān)，比如是否接受高等教育等。在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女成長過程中，在經(jīng)歷某些關(guān)鍵生命事件（接受高等教育）之前，也就是他們沒有取得任何后致因素之前，先賦因素如社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭背景等的影響是顯著的。在取得一定個(gè)人努力的成就之后，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的差異更多地表現(xiàn)在他們各自生命歷程所經(jīng)歷的不同關(guān)鍵生命事件結(jié)果的差異上，也就是由后致因素所決定。且隨著生命歷程的延續(xù)，在他們進(jìn)入同一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)后，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女標(biāo)簽下所隱藏的差異并沒有影響勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)他們的估價(jià)，這意味著在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女未來的人生發(fā)展歷程中，先賦因素的影響越來越小，而后致因素發(fā)揮的作用越來越大。故而，從生命歷程的因果關(guān)系鏈來看，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異在沒有后致因素之前有先賦因素的影響存在，當(dāng)他們經(jīng)歷過特定生命事件之后，后致因素取代先賦因素發(fā)揮決定性作用，這就是后致因素替代先賦因素的規(guī)律。

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