龔寧

摘 要：在我國，體育教育訓練學科經過多年的發(fā)展，已經取得了不俗的成就，而且越來越趨向完善。不過，體育教育訓練學科在發(fā)展的過程中也不斷暴露出一些新的問題，如果得不到有效解決，將會嚴重阻礙體育教育訓練學科在未來的發(fā)展。而且，要想更好地促進體育教育訓練學科在我國的進一步發(fā)展，還需要準確把握體育教育訓練學科的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：我國 體育教育訓練學 學科發(fā)展趨勢

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0145-01

在我國，體育教育訓練學科從屬于體育學科，是一門以運動人體科學理論以及現(xiàn)代教育教學理論為基礎的對體育教育與運動訓練的原理、方法等一系列有關運動的問題進行研究，進而為諸多的體育運動項目的教學和訓練等提供科學指導的學科。這一學科在我國自建立以來，培養(yǎng)了眾多的體育教育人才，而且在很大程度上促進了我國體育事業(yè)和體育教育事業(yè)的發(fā)展。當前，體育教育學科在我國體育事業(yè)發(fā)展中的重要性越來越突出，不僅擔負著為國家培養(yǎng)高素質的運動訓練人才和高層次的體育教育人才的重任，而且在促進我國體育教育教學改革和全民健身運動的開展、提高運動訓練的科學性方面起著重要的作用。而體育教育學科要想在未來的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)展其重要的作用，就需要不斷完善自己，以實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。

1 體育教育訓練學科在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

體育教育訓練學科在我國經過了多年的發(fā)展后，取得了一定的成績，但也出現(xiàn)了不少的問題。而只有切實正視這些問題，才能更好地促進體育教育學科在未來的發(fā)展。

1.1 體育教育訓練學科的建設過于盲目

在我國，伴隨著體育事業(yè)的不斷推進以及體育水平的不斷增強，對體育人才的需求越來越多。面對社會上對體育人才的大量需求，很多學校爭相地投入到了體育教育學科的建設之中。在這一過程中，對于以培養(yǎng)具備專業(yè)技能的專門體育教育人才、教練人才和科研人才為主要目標的專業(yè)體育院校以及師范類院校中的體育院系來說，在體育教育學科的建設中有著很大的優(yōu)勢，而且因自身具有深厚的體育教育基礎能夠在很大程度上促進體育教育學科的發(fā)展。但是，有很多以理工政法為主的學校為了使自身的學科體系得以豐富，也盲目跟風，建設體育教育訓練學科，這勢必會導致這一學科很快達到飽和的狀態(tài)，進而導致體育教育人才的過剩。

1.2 體育教育訓練學科的建設缺乏特色

當前，我國體育教育訓練學科的建設存在著千篇一律的現(xiàn)象，沒有自身的特色。有非常多的高校都以田徑、排球、籃球、足球、體操等一些較為常見的項目作為體育教育訓練學科建設的主要內容，而且在體育訓練的理論和方法的研究方面也沒有形成較有特色的內容。如此下去，體育教育學科的建設將會極大地降低體育教育專業(yè)人才的就業(yè)率，最終可能導致這一學科走向消亡。

1.3 體育教育訓練學科的發(fā)展水平參差不齊

在我國，體育教育訓練學科的發(fā)展水平參差不齊也是一個非常顯著的問題。近年來，由于國家擴招政策的實行，一些急功近利的學校對自身的學科建設采取大躍進的方式，不顧自身的教育教學條件和水平而盲目地對專業(yè)學科進行擴充，于是開設了體育教育訓練學科。這種完全通過東拼西湊和揠苗助長的方式而建設起來的完全沒有底蘊的學科，將來的發(fā)展趨勢是不言而喻的。而當前那些體育類的學校、師范類的學校以及具有體育基礎底蘊的學校在建設體育教育訓練科學時有著非常明顯的優(yōu)勢，可以充分利用自身的基礎并結合時代和社會的要求，使體育教育訓練學科變得原來越強大，進而展現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。

2 體育教育訓練學科在我國的發(fā)展趨勢

只有準確把握體育教育訓練學科在我國的發(fā)展趨勢，才能切實推進體育教育學科在未來的發(fā)展。

2.1 體育教育訓練學科向著綜合性發(fā)展

伴隨著國家對培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展人才的重視，學科之間的相互滲透和相互融合已成為了不可逆轉的趨勢。而這一趨勢對正處于全面發(fā)展時期的體育教育訓練學科也將產生重要的影響，其未來的發(fā)展也將向著綜合性發(fā)展，這是由時代的發(fā)展要求以及其自身的內容體系所決定的。當前，我國各個領域都得到突飛猛進的發(fā)展，而體育教育訓練學科要想獲得更大的競爭力，就必須不斷擴大其涵蓋的領域。而且，體育教育訓練學科是由體育學、社會學、教育學、心理學、生物學等構成的跨學科的多層次體系，因而其向著綜合性發(fā)展是不可回避的。

體育教育訓練學科的綜合性發(fā)展包括兩個方面：一方面是與體育學的其他學科進行內部綜合；另一方面是與教育學、心理學、生理學等其他學科進行外部綜合。

2.2 體育教育訓練學科向著獨立性發(fā)展

在我國，體育教育訓練學科相比其他學科而言，還十分年輕，處于起步階段，因而在未來的發(fā)展道路上需要對其他學科的發(fā)展經驗有所借鑒，同時對其內部和外部學科不斷進行綜合，以使其自身的體系不斷得到完善。不過，在綜合的過程中，要特別注意保持體育教育訓練學科的獨立性，并逐漸創(chuàng)立具有自身特色的獨立發(fā)展模式。在未來的發(fā)展道路上，體育教育訓練學科如果無法找出能夠凸顯自身特色的道路來使其發(fā)展的獨立性得到保持，那么將會很容易被社會所淘汰，被其他的學科所取代。而在建設及保持體育教育訓練學科的獨立性時，應從其所特有的體力運動形式入手，著手于創(chuàng)造自身的獨立發(fā)展模式。

2.3 體育教育訓練學科向著為競技體育提供科技支撐發(fā)展

伴隨著我國綜合國力的增強以及國民素質的不斷提高，我國可以說已經進入到體育大國的行列。尤其是在2008年成功舉辦了奧運會并取得了優(yōu)異成績后，運動員的培養(yǎng)以及體育教育得到了國家和國民的重新審視，并提出了切實由體育大國邁向體育強國的戰(zhàn)略。而體育強國戰(zhàn)略建設的核心就是改變運動員的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方式，一個重要的方向就是通過走高校孵育高水平競技運動員的模式來促進我國競技體育的發(fā)展。這就要求高校要設立一些學科和專業(yè)為我國競技體育運動員培養(yǎng)模式的改革服務，體育教育訓練學科就是其中非常重要的一個學科。高校通過開設并建設體育教育訓練學科，可以將體育教育訓練學科的研究成果轉化為在校運動員的成績，進而為競技體育提供重要的科技支撐。由此，將促使體育教育訓練學科從以往單一地培養(yǎng)體育教學人才向為體育教育提供科技支撐轉變。

參考文獻

[1] 王曉東.論體育教育訓練學研究的邏輯起點[J].沈陽體育學院學報，2006（4）.

[2] 白晉湘.我國體育教育訓練學科未來發(fā)展趨勢研究[J].吉首大學學報：社會科學版，2012（1）.endprint