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在大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素

2014-10-16 10:32常青韓志強
科技資訊 2014年2期
關(guān)鍵詞:非智力因素大學(xué)生

常青++韓志強

摘 要:非智力因素是由情感、性格、動機、意志、興趣構(gòu)成的復(fù)合體,心理學(xué)研究結(jié)果顯示,非智力因素不會直接參與到人們的認知活動之中,但是會對認知活動起到一定的制約作用,對于而言,非智力因素起著調(diào)節(jié)、動力、引導(dǎo)、維持與強化的作用,對教學(xué)活動可能產(chǎn)生積極的影響,也可能產(chǎn)生消極的影響。在大學(xué)足球教學(xué)中,通過培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)情感等方式,培養(yǎng)他們的非智力因素,可以幫助學(xué)生建立起正面的動力心理系統(tǒng)、良好的心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)以及建立堅強的意志。

關(guān)鍵詞:大學(xué)足球 非智力因素 大學(xué)生

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2014)01(b)-0149-01

有關(guān)的實踐顯示,在足球教學(xué)中,單獨培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、技能與身體素質(zhì)是難以從根本上提升學(xué)生足球水平的,培養(yǎng)學(xué)生的情感、性格、意志、情感才是王道,下面就針對大學(xué)足球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的方法進行深的分析與研究。

1 在大學(xué)足球教學(xué)過程中培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的方法

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,幫助學(xué)生建立起正面的動力心理系統(tǒng)

動機是推動人們完成相關(guān)活動的內(nèi)在動力,人的所有活動都是由內(nèi)在動機來支配的,動機的強弱直接影響著人們的活動,對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動機也是激發(fā)他們探索的動力,在足球教學(xué)活動中,只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,才能夠優(yōu)化足球教學(xué)課堂的效果,那么在足球教學(xué)活動中應(yīng)該如何幫助學(xué)生建立正面的動力心理系統(tǒng)呢?

1.1.1 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的

大學(xué)足球教學(xué)的根本目的就是在幫助學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)、增強學(xué)生的體質(zhì),并幫助學(xué)生樹立起終身體育的理念。若學(xué)生未意識到大學(xué)足球教學(xué)的目的,就難以產(chǎn)生相應(yīng)的動力,缺乏這種非智力因素,就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生偏差,并產(chǎn)生不認真學(xué)習(xí)、勉強應(yīng)付的行為,因此,在大學(xué)足球教學(xué)中,教師必須首先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,樹立起正確的學(xué)習(xí)動機。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

種種實踐均證明,興趣是最好的老師,對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)興趣是對他們學(xué)習(xí)活動的一種積極的選擇性態(tài)度,而興趣也是非智力因素中最重要的一環(huán),也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。在大學(xué)足球教學(xué)之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,也可以幫助學(xué)生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來,繼而促進他們更好的掌握相關(guān)的技能。

足球教學(xué)活動本身有著趣味的特征,因此,在教學(xué)過程中,教師可以將足球教學(xué)活動中蘊含的趣味性充分的利用起來,建立起學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的直接興趣。

例如,教師可以多媒體教學(xué)活動引入其中,組織學(xué)生觀看一場酣暢淋漓的直播比賽,在學(xué)生觀看的過程中配以形象的講解,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的興趣。

1.1.3 利用歸因理論幫助學(xué)生養(yǎng)成長久的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們學(xué)習(xí)的動力,為了讓學(xué)生保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力,教師可以利用歸因理論幫助學(xué)生養(yǎng)成長久的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)相關(guān)理論認為,學(xué)生穩(wěn)定、長久的學(xué)習(xí)興趣主要源于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的成就動機,成就動機可以幫助學(xué)生正確的把握好學(xué)習(xí)規(guī)律,充滿信心進行探索。為此,教師可以利用歸因理論來培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,這樣不僅可以優(yōu)化課堂效果,也可以促使學(xué)生在課后進行積極主動的探索,這樣,并有效的減輕教師的教學(xué)壓力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,建立好科學(xué)的心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)

情感是人們對于客觀事物能否滿足自身需求而發(fā)生的一種態(tài)度體驗,對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)情感是他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗,而大學(xué)足球教學(xué)活動中蘊含的學(xué)習(xí)情感就是師生交流過程中學(xué)生為了達到學(xué)習(xí)目標而產(chǎn)生的一種態(tài)度,該種態(tài)度有著良好的調(diào)節(jié)以及激勵功能,可以促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來,從某種層面而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感不僅僅是他們非智力因素的重要組成部分,也是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的前提因素。那么在大學(xué)足球教學(xué)活動中,應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢?

1.2.1 創(chuàng)設(shè)出和諧的情景

和諧、活潑的和教學(xué)情景是開展足球教學(xué)活動的前提因素,也是幫助學(xué)生建立好良好心理品質(zhì)的條件,考慮到這一因素,教師應(yīng)該加強與每一個學(xué)生的交流,通過坦率、真誠與熱情的溝通活動拉近教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生在毫無拘束的條件下學(xué)習(xí),這樣才能夠有效的優(yōu)化足球教學(xué)的效果。

1.2.2 教師應(yīng)該用自己的非智力因素來感染學(xué)生

教師的非智力活動對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)有著直接的影響,如果教師本身就抱著完成任務(wù)的姿態(tài)來進行教學(xué),那么教學(xué)成效也必然不會理想,反之,如果教師可以用飽滿的熱情與高昂的激情來進行教學(xué),那么必然可以引起學(xué)生的心理共鳴。因此,教師也應(yīng)該加強學(xué)習(xí),提升教學(xué)活動的感染力與表現(xiàn)力,將積極的情感因素融入教學(xué)活動中,這樣就可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)足球活動的積極性與主動性。

此外,在日常教學(xué)活動中,教師可以增加一些挫折訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài),教會他們調(diào)節(jié)自己情緒的方法,這不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利,對于學(xué)生日后在社會中的打拼也是百利而無一害的。

1.3 幫助學(xué)生樹立起堅強的意志

意志力的培養(yǎng)不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著十分重要的影響,與學(xué)生的社會活動也密切相關(guān),有關(guān)調(diào)查顯示,福布斯排行榜中的名人無一不具有堅強的意志力。只要學(xué)生擁有堅強的意志,在足球?qū)W習(xí)活動中就會主動的克服自己的惰性與畏懼心理,并嚴格的遵循相關(guān)的制度進行練習(xí),在學(xué)生意志的支配之下,教師的教學(xué)便可以達到事半功倍的效果,那么體育教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力呢?

1.3.1 利用足球比賽的艱辛培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

足球運動有著一定的難度,在足球比賽中,隊員往往需要完成一系列的技術(shù)動作,奔跑較長的距離,為了培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師可以將這個特點充分的利用起來,并將對手條件、氣候條件、環(huán)境條件等因素充分的利用起來,幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

1.3.2 多予以學(xué)生肯定與鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生意志力的培養(yǎng)是一個長期、艱辛的過程,在足球教學(xué)過程中,教師的教學(xué)活動必須要從學(xué)生的實際水平出發(fā),合理的安排教學(xué)活動,對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo),多予以學(xué)生肯定與指導(dǎo),幫助他們克服困難,走向成功的道路。

2 結(jié)語

總而言之,在大學(xué)足球教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素不僅能夠有效的提升足球教學(xué)的效果,對于學(xué)生的成長也是十分有利的,因此,教師需要用自己責(zé)任感、事業(yè)心、教學(xué)興趣來感染學(xué)生,發(fā)揮出為人師表的典范作用,促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻

[1] 肖本松.分析在大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素[J].文體用品與科技,2013(14).

[2] 馬德森.大學(xué)體育教師的非智力因素結(jié)構(gòu)及對其教學(xué)效果的影響[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2011(5).

[3] 郗鋒.論大學(xué)生體育教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2013(15).endprint

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