徐莉

“以生為本”是“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)核心理念教育觀?，F(xiàn)結(jié)合我的一節(jié)公開課， 談?wù)剬?duì)這一理念的體會(huì)感受。

一、以生為本，定位學(xué)生的知識(shí)水平

對(duì)于在第一次試講中，學(xué)生啟而不發(fā)、課堂氣氛沉悶的原因，參與聽課的朱怡梅、陶春如和蔣曉玲老師給了我答案：課堂內(nèi)容與教材相比，拓展得太多，內(nèi)容太深，對(duì)于初一第一學(xué)期的學(xué)生來說用原版視頻讓學(xué)生視聽感恩節(jié)的起源難度太大，學(xué)生無法理解。感恩節(jié)的起源對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，如何進(jìn)行講述，我在備課的時(shí)候翻閱了大量的資料，總體來說，內(nèi)容都很深，生詞量很大。即便我挑選了最為簡(jiǎn)單的視頻，效果仍然不理想。所以在第二次試講的時(shí)候，我將視頻刪掉，改用PPT講述，學(xué)生較易接受。

二、以生為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

第二課堂的英語教學(xué)，是第一課堂的拓展和延伸，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，提高英語口語水平。因此，這節(jié)關(guān)于節(jié)日內(nèi)容的公開課的選材是我備課的重點(diǎn)。選擇哪些內(nèi)容？怎樣組織教學(xué)內(nèi)容？在研課磨課的過程中，備課組老師給了我很好的建議。首先，選用牛津教材中的節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行概述，然后將話題引至中國(guó)的新年，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新年有切身體會(huì)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)與書本知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生講述，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。接著由圣誕老人等學(xué)生喜歡和熟悉的事物導(dǎo)入，讓學(xué)生講述圣誕節(jié)，最后引入本課的難點(diǎn)——感恩節(jié)，這樣的安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、以生為本，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

在英語課堂教學(xué)中，我覺得頭腦風(fēng)暴（Brain Storm ）和小組競(jìng)賽（Group Competition）是兩種較好的激發(fā)學(xué)生潛力的方式。在這節(jié)Festivals課中，我在對(duì)圣誕節(jié)話題的引導(dǎo)部分，采用了Brain Storm，通過提問“When I say Christmas， what do you think of？”讓學(xué)生自然講出和圣誕有關(guān)的事物，成功地導(dǎo)入到對(duì)圣誕節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)描述的第二環(huán)節(jié)。在節(jié)日概述部分，我用小組競(jìng)賽方式，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)答題，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高，課堂氣氛較活躍。

四、以生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

對(duì)于如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)新性，在這節(jié)課試講的過程中，我做了三大改進(jìn)。第一，將一一呈現(xiàn)節(jié)日相關(guān)競(jìng)賽題改為將所有題按主題內(nèi)容呈現(xiàn)在一張題板上，讓學(xué)生自由選擇題目后再答題。第二，講述圣誕節(jié)話題時(shí)，由原來的單張圖片改為設(shè)置了9張圖片，讓學(xué)生在自由選擇圖片的同時(shí)，再自由選擇會(huì)話的方式：Make a dialogue or say something in your own words.第三，感恩節(jié)呈現(xiàn)部分，由教師講述改為學(xué)生自學(xué)后制作PPT，采用生問生答的方式，讓學(xué)生站在課堂的中央，成為真正的主角。

五、以生為本，全面提高學(xué)生能力

這節(jié)公開課是第二課堂的一節(jié)活動(dòng)課，除了在課堂上鍛煉學(xué)生英語聽說能力，我還努力設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在這節(jié)課的第四模塊“感恩節(jié)”部分，我選用了一首簡(jiǎn)短的英文歌Thanksgiving Song for Children ， 學(xué)生在簡(jiǎn)單的旋律中輕松地學(xué)會(huì)了歌曲。在最后部分，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由選擇感恩方式的活動(dòng)，給學(xué)生較大的活動(dòng)空間，讓學(xué)生有充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。

構(gòu)建以學(xué)生為本的英語課堂，使學(xué)生不再是課堂的看客和知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是積極合作、討論和探索的參與者和構(gòu)建者。對(duì)于如何在課堂上讓學(xué)生在知識(shí)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等多方面都有所收獲，我今后仍需要繼續(xù)探索和不懈努力。

（責(zé)任編輯周侯辰）