德秀齊

2014年的春天，來(lái)得極為特別，剛剛進(jìn)入4月就已經(jīng)是百花盛開(kāi)，春色滿園了。人們爭(zhēng)相出門，踏青拍照，然而這些卻都抵不上我心中的喜悅。因?yàn)樵谶@個(gè)春天，我能有幸“影從”著名教育專家吳琳老師，成為她的學(xué)生，這令我無(wú)比興奮?！坝皬拿麕煛笔潜本┪鞒菂^(qū)教委對(duì)青年骨干教師的一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，“影從”，就是像影子一樣跟隨名師，一起工作，一起學(xué)習(xí)，一起備課、上課、聽(tīng)課，感受名師的思想境界，學(xué)習(xí)名師的工作精神。雖然“影從”時(shí)間不長(zhǎng)，但是在短短的一個(gè)月時(shí)間里，吳老師的人格魅力感染著我，她對(duì)教育理想的追求帶動(dòng)著我，她已經(jīng)成為我教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的一盞指路明燈。

吳琳老師是一個(gè)極為熱愛(ài)教育事業(yè)、對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。身為語(yǔ)文教研員，她總是穿梭于學(xué)校與學(xué)校之間，聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教研輔導(dǎo)，甚至還會(huì)親自走上講臺(tái)，為青年教師做引路課。

2014年5月7日下午，我和吳老師一起走進(jìn)一所學(xué)校，參加“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。其中一節(jié)就是由吳老師親自講授的《駱駝和羊》。

中午，在去學(xué)校的路上，吳老師一直和我念叨著她的設(shè)計(jì)方案，為了處理好“矮”字的教學(xué)，她準(zhǔn)備出兩套預(yù)設(shè)方案。如果學(xué)過(guò)“短”字，就指導(dǎo)學(xué)生利用兩字比較學(xué)習(xí)。如果沒(méi)學(xué)過(guò)“短”字，就教授“矢”這個(gè)偏旁，告訴學(xué)生“矢”表示的是弓箭，古時(shí)候的人常用弓箭測(cè)量東西的長(zhǎng)短，所以“矮”帶有“矢”字旁。果然，課上學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)“短”字，吳老師就按照第二個(gè)設(shè)計(jì)在黑板上畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，告訴學(xué)生弓箭的樣子和“矢”字的字形的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)“矮”字，效果很好。課后，她又主動(dòng)和大家分享自己的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)感受，帶著青年教師一起說(shuō)課、備課。

像吳老師這樣能根植于課堂，敢于率先垂范的教研員真是令人欽佩！

吳老師對(duì)青年教師的指導(dǎo)也如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。有她幫助備課，我感覺(jué)很放松，因?yàn)樗偸窍劝涯愕膬?yōu)點(diǎn)說(shuō)透，鼓足了你的信心，讓你不再懼怕備課，然后再?gòu)睦碚摰母叨葞湍憷砬逅悸?，用她的?wèn)題引發(fā)你的思考，幫你學(xué)會(huì)獨(dú)立備課，提升教研能力。

在吳老師的《走在路上——我的語(yǔ)文教學(xué)心得》一書中有這樣一段話一直激勵(lì)著我：

“要想成為一個(gè)有專業(yè)特長(zhǎng)、有思想、有建樹(shù)的教師，而不僅僅是一個(gè)‘教書匠，思考，是高飛的翅膀，因?yàn)樗梢钥s短與目標(biāo)的距離；寫作，是棲息的閣樓，它可以凝固飛翔中轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)景，并讓我們發(fā)現(xiàn)在抵達(dá)目標(biāo)的行程中那些無(wú)限美妙與神秘的地方?！?/p>

在“影從”期間，我有幸讓吳老師指導(dǎo)講授《玲玲的畫》一課。第一次試講之后，我自己都覺(jué)得很不順暢，還沒(méi)下課，學(xué)生就坐不住了，我知道一定是我的教學(xué)設(shè)計(jì)出了問(wèn)題。課后吳老師并沒(méi)有直接說(shuō)問(wèn)題，而是親切地鼓勵(lì)我說(shuō)：“還不錯(cuò)，很用心！”然后，才委婉地告訴我：“如果一節(jié)課上都是重點(diǎn)的話，那么就沒(méi)有重點(diǎn)了。備課時(shí)一定要根據(jù)學(xué)情，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式?！币詫W(xué)生為本，以學(xué)定教，是吳老師給我最大的啟發(fā)。按照她的指導(dǎo)，我再次備課、授課。結(jié)果，剛一下課，坐在后排聽(tīng)課的老師們就鼓起掌來(lái)，吳老師也滿意地說(shuō)：“很好！”課后她還表?yè)P(yáng)我能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)自然流暢。

吳老師不僅用她的智慧幫我打開(kāi)了一扇思考之窗，更用她的人格魅力為我指出了一條追求語(yǔ)文教學(xué)的理想之路。

“我不去想是否能夠成功，既然選擇遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！边@是吳老師很喜歡的一句詩(shī)，她就是這樣執(zhí)著追求著語(yǔ)文教學(xué)理想的。在工作中從不計(jì)較個(gè)人的得失、名利，只要是和語(yǔ)文教育有關(guān)的事，她都樂(lè)此不疲。為了做好“語(yǔ)文同步閱讀”的選文工作，吳老師自掏腰包購(gòu)買了幾千元的書籍，讓大家一篇一篇地閱讀、遴選。在她的辦公室里、家里到處都堆滿了書。凡是親眼看到她的工作狀態(tài)的人，都說(shuō)她是暢游在書籍的海洋里。每天除了工作的時(shí)間，吳老師總是在讀書，即使是避雨的時(shí)候，她也會(huì)走進(jìn)書店，等雨過(guò)天晴，走出來(lái)的時(shí)候她準(zhǔn)會(huì)如獲至寶般地買一摞書回家。

為了參加各校的教研活動(dòng)，她經(jīng)常早上六點(diǎn)多就出門，驅(qū)車一兩個(gè)小時(shí)趕往各個(gè)學(xué)校，和老師們一起教研，有時(shí)連早飯也顧不上吃。別人開(kāi)車時(shí)不是聽(tīng)音樂(lè)就是聽(tīng)廣播，吳老師卻從不，她總是一邊開(kāi)車，一邊想課。我們都勸她不要這樣做，要注意安全。她只是笑笑說(shuō)：“我會(huì)注意安全的。”這足以體現(xiàn)出她對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)的熱愛(ài)！

和吳老師相處時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她不僅在工作中給予你無(wú)私的幫助，在做人上也同樣給你很大的影響。吳老師是個(gè)極為善良的人，她關(guān)心家人，關(guān)心朋友，關(guān)心身邊的每一個(gè)人。就像是一位大姐姐在關(guān)心著你，幫助著你，親切、自然。記得第一次和吳老師交談，她并沒(méi)有向我講述備課、上課之類的教學(xué)問(wèn)題，而是了解我的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，了解我的生活情況。她告訴我作為學(xué)校的青年骨干教師成為“影從工程”的首批培訓(xùn)對(duì)象，在積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記帶動(dòng)身邊的人，要讓大家因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)都有所進(jìn)步，要學(xué)會(huì)與身邊的人分享收獲。

跟隨吳老師學(xué)習(xí)，無(wú)論走到哪里都會(huì)受到大家的追逐，就像明星一樣得到老師們的熱捧，甚至有的人爭(zhēng)著和吳老師拍照留念、簽名。我想，大家之所以這樣喜愛(ài)她，不僅是為她的課堂風(fēng)采和教育智慧所折服，為她的文學(xué)素養(yǎng)所吸引，更是為她的人格魅力深深打動(dòng)！

睿智、幽默、執(zhí)著、熱情、親切、善良——這就是我眼中的吳琳老師，一個(gè)為我指明前行之路的好老師！

（作者單位：北京市西城區(qū)復(fù)興門外一小）

（責(zé)任編輯 郝 波）