李厚業(yè)

我國高等教育已邁向大眾化教育階段，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，供需矛盾日趨明顯，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。解決大學(xué)生就業(yè)難題的最佳途徑是鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這不但解決了自身的就業(yè)問題，而且還為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的理想和自我價(jià)值。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也不過4%，廣東省只有1%，河北省僅有0.3%，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率卻為20%。為弄清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題的根本原因，作者對(duì)哈爾濱學(xué)院在校大學(xué)生抽樣調(diào)查進(jìn)行分析，找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題并提出有效的解決途徑。

一調(diào)查結(jié)果基本情況與分析

本次調(diào)查從2012年初開始到2013年底結(jié)束，面向哈爾濱學(xué)院在校大學(xué)生四個(gè)年級(jí)，共發(fā)出問卷524份，回收有效問卷356份，占發(fā)放問卷的68%。其中師范類151份、非師范類205份，男生126份、女生230份；文科生占40.27%，理科生占34.50%，音、體、美學(xué)生分別占8.56%、7.37%、7.51%，基本涵蓋了哈爾濱學(xué)院各專業(yè)學(xué)科。數(shù)據(jù)真實(shí)、寬泛，可信度高，能夠相對(duì)真實(shí)地反應(yīng)哈爾濱學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

1男生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)高于女生

在本次問卷調(diào)查中，作者發(fā)現(xiàn)雖然女生所占的比例高于男生，但女生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯低于男生。230名被調(diào)查的女生中僅有49.12%的人有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)并想?yún)⒓觿?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。而在126名被調(diào)查的男生中，62.7%的人想創(chuàng)業(yè)，所以從性別上來看創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在一定的差距。

2城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)差距較大

在調(diào)查中，作者還發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要因素之一就是家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在195名有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生中，來自于貧困家庭的占51.36%，由于來自農(nóng)村的大學(xué)生能吃苦，他們想改變自己和家人的貧困經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，提高物質(zhì)生活水平，所以他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)。而36.31%的學(xué)生來自溫飽富裕家庭，他們從未擔(dān)憂過自己的衣食住行，享受意識(shí)較強(qiáng)，所以創(chuàng)業(yè)意識(shí)差。

3選擇穩(wěn)定工作和考取研究生的大學(xué)生人數(shù)居多

從就業(yè)去向上看，穩(wěn)定的企事業(yè)單位、研究生和公務(wù)員備受大學(xué)畢業(yè)生的青睞。32.13%的大學(xué)生認(rèn)為找一份穩(wěn)定工作是畢業(yè)后最理想的選擇，31.10%的大學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)很必要，考研成為他們最好的選擇。15.17%的大學(xué)生認(rèn)為考取公務(wù)員是最好的選擇。只有15.60%的學(xué)生認(rèn)為找不到理想的工作可以考慮自主創(chuàng)業(yè)。

4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和愿望隨著年級(jí)的升高而越來越強(qiáng)

還是以創(chuàng)業(yè)態(tài)度一題為例，積極支持創(chuàng)業(yè)并想成為創(chuàng)業(yè)中心一員的，大一占44.7%，大二占48.2%，大三占52.8%，大四占64.3%，同時(shí)我們又對(duì)持有這一態(tài)度的64.3%的大四畢業(yè)生做了進(jìn)一步調(diào)查，打算畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的占15.67%。這兩組數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情隨著年級(jí)的升高越來越強(qiáng)烈，而畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的比例卻很小，可見大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)在不斷增強(qiáng)，而創(chuàng)業(yè)能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

二目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1高校、政府、企事業(yè)單位，這種三位一體的系統(tǒng)沒有形成一個(gè)完善的有機(jī)體系

2006年，黨中央、國務(wù)院做出重大戰(zhàn)略決策———用15年的時(shí)間使我國成為創(chuàng)新型國家。2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，由此可見，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高度重視。各地方政府也制定了相應(yīng)的政策，企事業(yè)單位不同程度地為高校提供了培訓(xùn)人員、訓(xùn)練場地、技術(shù)項(xiàng)目等支持。但是高校、政府和企事業(yè)單位未形成一個(gè)有機(jī)的具有聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的整體，難以發(fā)揮它的最大合力。首先，地方政府與高校的合作形式單一。地方政府只是為高校大學(xué)生提供一些資金支持，其他方面很少涉及。其次，企事業(yè)單位與高校的合作同樣不夠深入。在形式上，一些企事業(yè)單位只是為大學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，很少為大學(xué)生提供資金和技術(shù)項(xiàng)目的支持。最后，各地方政府缺少對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的企事業(yè)單位政策上的傾斜，從而抑制了企事業(yè)單位對(duì)高校提供支持的積極性。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件不足

首先，目前有些高校并沒有真正地把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力提高到戰(zhàn)略任務(wù)高度來認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)方案中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生不能承擔(dān)起建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史使命。其次，大多數(shù)高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量薄弱。高校專業(yè)教師理論性教學(xué)強(qiáng)，由于他們沒有參與創(chuàng)業(yè)過程的親身體驗(yàn)，所以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。而從事就業(yè)指導(dǎo)的教師也只能在創(chuàng)業(yè)理論上指導(dǎo)學(xué)生。真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的并能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的師資力量相當(dāng)匱乏。高校會(huì)邀請(qǐng)企事業(yè)單位或商業(yè)界的成功人士作為兼職教師，以講座的形式傳授給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大難題就是資金不足。各高校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足的條件下，只能先保證正常的教學(xué)計(jì)劃，很難把經(jīng)費(fèi)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沒有資金的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為無水之源。

3高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)考核體系不夠完善

目前，很多高校開展了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的教改課題，鼓勵(lì)學(xué)生立項(xiàng)申報(bào)，對(duì)成功結(jié)項(xiàng)的大學(xué)生來說只是增加其創(chuàng)新學(xué)分，而對(duì)于指導(dǎo)教師沒有什么實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有些優(yōu)秀的大學(xué)生可以通過多參加校內(nèi)的其他活動(dòng)完成創(chuàng)新學(xué)分，所以很多大學(xué)生根本不重視“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。歸根結(jié)底是不完善的激勵(lì)機(jī)制造成的。同時(shí)很多高校也未曾把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練納入到評(píng)價(jià)考核體系之中，仍然以學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，這也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不高的主要原因之一。

三培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的有效途徑

1增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，活學(xué)活用課本知識(shí)，提高綜合能力，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理承受能力，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。所以，增強(qiáng)與提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的根本，也是目前各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先，要引導(dǎo)大學(xué)生全面了解自主創(chuàng)業(yè)的真正涵義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。其次，通過邀請(qǐng)企事業(yè)單位的成功人士和自主創(chuàng)業(yè)的典型代表，為大學(xué)生做講座，樹立榜樣，鼓勵(lì)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念，鼓勵(lì)大學(xué)生憑借自己良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、聰明的頭腦和與眾不同的想法闖一番事業(yè)。最后，鼓勵(lì)大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)，共同參與實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使這種意識(shí)真正內(nèi)化成大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)理念。

2構(gòu)建高校、政府和企事業(yè)單位三位一體的完整的有機(jī)體系

首先，加強(qiáng)政府和高校之間的合作。作為財(cái)政資源的支配者和掌控者，政府應(yīng)該盡其職責(zé)，協(xié)調(diào)好資源配置，加大對(duì)高校的支持力度，具體體現(xiàn)在：政府和高校共同完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。如建立有力的保障體制、完善成熟的市場等。同時(shí)政府還應(yīng)加大對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，這對(duì)于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的高校來說，猶如雪中送炭。其次，加強(qiáng)高校和企事業(yè)單位之間的合作。高校和企事業(yè)二者相互依存，不可分割。高校為企事業(yè)單位提供人才，而企事業(yè)單位可以為大學(xué)生提供實(shí)踐基地、成果孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，有助于大學(xué)生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)人才。二者的合作具體體現(xiàn)在：一是企事業(yè)單位發(fā)揮豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校大學(xué)生提供具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專家、咨詢服務(wù)等。二是企事業(yè)單位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金和技術(shù)支持。三是企事業(yè)單位為大學(xué)生建立成果孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。最后，加強(qiáng)政企之間的合作。政府應(yīng)對(duì)投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的企事業(yè)單位予以政策上的傾斜，如加大對(duì)企事業(yè)的資金投入，減少稅收等方式以激勵(lì)更多的企事業(yè)投身到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行列中。

3加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)

首先，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校要培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，必須先培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神的教師。高?？梢栽谛?nèi)選拔部分專業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng)高的教師，專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定期組織他們到企事業(yè)單位培訓(xùn)、交流，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)技能。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求很高，所以高?？梢云刚?qǐng)企事業(yè)單位的專家為實(shí)踐顧問或兼職導(dǎo)師，定期為大學(xué)生及從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢，傳授他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺到重要位置，同學(xué)術(shù)研究、職業(yè)教育同等重要。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合各專業(yè)學(xué)科特色，合理設(shè)置各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，并與其它學(xué)科有機(jī)綜合，力爭創(chuàng)建跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在教學(xué)方式上，高校也應(yīng)作出重大改革，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。最后，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為了使大學(xué)生真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵靠實(shí)踐，特別是廣泛地社會(huì)實(shí)踐。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從提出到實(shí)踐，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索、逐步完善，形成良性循環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，與政府、企事業(yè)單位協(xié)作為大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高我國在國際競爭中的實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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