王娟

特色應用型高校校園文化機制是指校園文化各構成要素之間的內容聯(lián)系、作用方式以及由此產生的整體運行機制和對校園文化運行與建設的有效調節(jié)的總稱。特色應用型高校校園文化機制具有可建構性，就其內容而言，涉及生成機制、運行機制、創(chuàng)新機制、發(fā)展機制、保障機制、育人機制、評價機制、監(jiān)督機制等多方面，主要集中在運行機制、建設機制和保障機制三方面。

一特色應用型高校校園文化運行機制

校園文化運行機制是構建良好的校園文化的關鍵性因素。運行機制指的是復雜的、有組織系統(tǒng)存在、運行、發(fā)展所依賴的因素及其相互關系，是系統(tǒng)內在規(guī)律，也是系統(tǒng)內在結構得以完善、外化功能得以實現(xiàn)的保證。[2]特色應用型高校校園文化運行機制是根據(jù)高校校園文化運行過程的特點和規(guī)律，結合特色應用型人才的培養(yǎng)目標，構建大學校園文化發(fā)生發(fā)展的啟動、傳播、調節(jié)和實施，從而實現(xiàn)其育人功能。

生成機制。特色應用型高校校園文化動力的來源具有多主體性，是由不同層次、多種類型的文化形態(tài)構成的特定氛圍，各子系統(tǒng)充分發(fā)揮不同的功能和作用來完成的。校園文化運行主要包括文化傳承、文化互動、文化生產、對外輻射四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)的運轉，形成一個既具有封閉性又具有開放性的運行機制

傳播機制。特色應用型高校校園文化傳播主要包括傳播途徑、傳播模式、傳播體系三個方面。應在現(xiàn)有的文化傳播基礎上，按照特色應用型人才培養(yǎng)目標，進一步構建并完善傳播體系、豐富傳播模式、搭建傳播途徑，實施這三個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮文化傳播功能在特色應用型人才培養(yǎng)中的作用，使校園文化在交流和影響中發(fā)揮其導向教育功能，使師生在實踐中認同并傳播價值取向和情感追求，形成校園文化精神，師生通過對真善美的追求，塑造高尚的理想、人格和修養(yǎng)，從而實現(xiàn)校園文化整體功能的最佳化。

創(chuàng)新機制。創(chuàng)新是特色應用型高校校園文化生成發(fā)展的重要方式，文化創(chuàng)新機制是文化創(chuàng)新的有力保證。特色應用型高校校園文化作為一種群體文化，受社會政治、經(jīng)濟、科技的重要影響，應從主體、客體、手段三個基本要素入手，充分發(fā)揮大學生求知欲強、思想活躍、接受新事物快等優(yōu)勢，鼓勵師生在文化傳承的基礎上進行文化創(chuàng)新，并逐步建立一套特色應用型大學文化創(chuàng)新機制的測評體系，熔鑄出現(xiàn)代大學校園文化的時代性、代表性、先進性。

互補機制。特色應用型高校校園文化不同的活動開展方式有不同的運行規(guī)律，但在教育、培養(yǎng)特色應用型人才這一共同的目標中體現(xiàn)其一致性，因此，要在各種校園文化之間建立一種互動的補充關系，而在校園文化自身的發(fā)展與完善的同時，也與各種校園文化之間形成相互借鑒、相互補充、相互交融、協(xié)同作用的關系，促進校園文化機制的協(xié)同運轉和向有序化發(fā)展，進而實現(xiàn)育人目的。

二特色應用型高校校園文化建設機制

第一，堅持特色應用型高校校園文化建設的正確方向。隨著各種社會思潮的紛紛涌入，對特色應用型高校校園文化建設帶來了新的挑戰(zhàn)，在豐富學校園文化建設的內容和手段的同時，也嚴重地沖擊著馬克思主義理論的指導地位，影響大學生正確價值觀、人生觀、世界觀的確立。因此，特色應用型高校校園文化建設的重點在于精神文化層面，在于特色應用型大學精神的凝練與提升，重視大學精神的培育和積淀，積極健全長效機制。

在多元文化背景下，堅持特色應用型高校校園文化建設的正確方向，就是堅持用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系統(tǒng)領大學校園文化建設全局，以實現(xiàn)“中國夢”為引領，以培養(yǎng)和諧、健康發(fā)展的應用型大學生為著眼點，學校建立文化方向性的確保機制。同時，形成不斷積淀的大學精神，弘揚大學文化，促進校園文化的建構與發(fā)展，在廣大師生中整體推進人文精神、科學精神和創(chuàng)新精神，把精英文化、高雅文化傳入師生心中，轉化為他們穩(wěn)定的思想情感和價值取向。

第二，加強對特色應用型高校校園文化建設的統(tǒng)籌指導。首先，建立并完善領導機制和組織機制。通過建立有效的領導方式，進行科學的職責分工，明確校園文化建設管理制度和工作機制，指導特色應用型高校校園文化建設，使校園文化建設更加規(guī)范化、制度化、科學化和特色化。其次，實施全員性和全方位性建設的工作機制。實現(xiàn)校園文化的整體功效，必須在黨委統(tǒng)一領導下，建立和完善以行政系統(tǒng)為主的管理體制，負責引領全面實施，院系則建立相應的領導小組，形成校院二級黨政領導總負責，學校黨委宣傳部、教務處、學生處、團委等部門齊抓共管，黨組織、團組織、學生會、社團等組織分工協(xié)作，全體師生積極參與的全員性、全方位性的工作機制。

第三，推進特色應用型高校校園文化的整體共建。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，主要包括校園精神的培育、校園文化活動的開展和校園文化環(huán)境的建設等，必須具有系統(tǒng)整體觀，建立重點明確突出、整體協(xié)調并進的校園文化建設長效機制。加強特色應用型高校校園文化建設主要應從校園的物質文化、精神文化、制度文化等方面入手，培育審美化的校園物質文化環(huán)境，培育富有特色的、奮發(fā)向上的校園精神文化，培育科學規(guī)范的校園制度文化，提高教師文化素養(yǎng)，培養(yǎng)新型的應用型人才。

第四，營造特色應用型高校校園文化建設的濃郁氛圍。校園文化環(huán)境是特色應用型高校校園文化建設的重要組成部分，各高校應立足于具體實際，建設富有學校特色的環(huán)境文化，創(chuàng)建以人文自然景觀為主體的學校環(huán)境，形成環(huán)境育人的有效機制。

高校充分結合自身特色應用型培養(yǎng)目標，遵循大學生思想受漸次發(fā)展和綜合影響的規(guī)律，從學校的辦學理念、文化積淀以及地域校貌等方面綜合考慮，凝聚成具有強烈的感召力、影響力的校園文化，并將校園文化滲透到師生學習、生活、工作的各個方面，在師生中產生巨大的情感沖擊力，與之發(fā)生強烈的共振效應，在潛移默化中發(fā)揮文化育人的功能。

高校應創(chuàng)建以人文自然景觀為主體的學校環(huán)境，在校園綠化美化、人文景觀設計、公共設施布置等方面突出特色、精心設置，賦予其豐富的生命力，體現(xiàn)和折射出特色應用型高校校園特有的環(huán)境氛圍。蘇霍姆林斯基說過，要讓學校的每一面墻都會說話。因此，大學要用環(huán)境營造一種精神、一種思想，用校園文化景觀激發(fā)廣大師生的愛校熱情，以其內儲的價值觀念激勵人、感染人、熏陶人，影響人的行為和思想，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

三特色應用型高校校園文化保障機制

特色應用型高校校園文化保障機制在大學校園文化建設中有著重要的地位和作用。加強和改進特色應用型高校校園文化建設，保證校園文化有效運行，發(fā)揮作用，需要加強物質保障機制、激勵保障機制和制度保障機制。

一是強化物質保障機制。經(jīng)費和物質保障機制是學校改革發(fā)展、建設校園文化的重要條件，也是大學校園文化有序運行和有效開展的重要保障。要把校園文化建設納入規(guī)范化管理的軌道，納入學校經(jīng)費預算中，加大人、財、物等方面的投入力度，改善條件，確保常規(guī)性活動經(jīng)費、大型宣傳活動經(jīng)費、專項活動經(jīng)費、實踐活動經(jīng)費和基本建設經(jīng)費的使用，還要確?？疾煺{研、表彰獎勵所需經(jīng)費，保障校園文化活動的運行和校園文化精神的凝聚。

二是采取激勵保障機制。有效的激勵機制能調動人的積極性與主動性，通過采取科學而合理的激勵保障機制，最大限度地調動各職能部門、群團組織的積極性，引領他們自覺地參與不同層面、有自身特色的校園文化活動。對為校園文化建設做出貢獻的集體和個人給予相應的物質激勵或精神激勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎品、獎金等形式，形成榜樣激勵機制，發(fā)揮典型示范作用，激勵廣大師生投身于校園文化建設中，形成全員共建校園文化的喜人局面。

三是完善制度保障機制。制度建設是特色應用型高校校園文化建設的有機組成部分，也是必要的保障機制，決定著校園文化建設的方向和品位。特色應用型高校只有充分發(fā)揚民主，建立健全完整的管理制度、監(jiān)督制度、工作機制和評估機制，實現(xiàn)各項規(guī)章制度在內容形式上配套，在思想內涵上協(xié)調，在價值觀、道德觀念導向上一致，才有可能建立良好的校園文化，才能保證校園文化活動的有效開展，使學校教學、生活和文化活動處于良好的態(tài)勢，創(chuàng)造出一種穩(wěn)定、持久并富有創(chuàng)新機制與活力的校園文化形態(tài)。

總之，特色應用型高校校園文化建設應遵行教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，努力踐行以人為本的理念，充分發(fā)揮應用型人才培養(yǎng)特色，自覺運用多學科、多層次、多渠道的育人形式，在校園文化的運行機制、建設機制和保障機制中不斷開拓出更加科學化、系統(tǒng)化，更具特色和操作性的校園文化建設的新思路、新內容、新載體，全面實現(xiàn)特色應用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]萬美容，徐振玉，明月.大學校園文化機制及其建構研究綜述[J].思想政治教育研究，2010（5）.

[2]易琳，房居清.試析高校校園文化的系統(tǒng)性[J].黑龍江高教研究，2009（6）.