宋全福

許多老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)，感覺內(nèi)容空洞，脈絡(luò)不清晰，術(shù)語之間的關(guān)系復(fù)雜，覺得很難掌握和理解。學(xué)生記憶了很多內(nèi)容，考試時(shí)卻始終不會做有關(guān)的主觀題。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约旱木唧w做法。

在講授和復(fù)習(xí)文化生活第四單元《發(fā)展中國特色的社會主義文化》時(shí)，筆者始終按照兩條線索展開教學(xué)，一條緊緊圍繞先進(jìn)文化展開，另一條圍繞文化建設(shè)展開。

先進(jìn)文化這條線索，筆者按照先進(jìn)文化是什么，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化，怎么樣發(fā)展先進(jìn)文化來展開教學(xué)。在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就要以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育“四有公民”為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。在當(dāng)代中國，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化？本單元從先進(jìn)文化的主導(dǎo)地位和導(dǎo)向示范作用來講述。另外，也可以結(jié)合第一單元“文化的作用”“先進(jìn)文化對社會和人的作用”等知識來講述，這樣知識結(jié)構(gòu)更完整。怎樣發(fā)展先進(jìn)文化？本單元的綜合探究從四點(diǎn)給予了說明：①牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；②大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)；③立足于發(fā)展中國特色社會主義的實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，不斷創(chuàng)新；④充分調(diào)動人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

與先進(jìn)文化背道而馳的是落后文化和腐朽文化，筆者又分別從什么是落后文化和腐朽文化，為什么在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在落后文化和腐朽文化，如何對待落后和腐朽文化來展開教學(xué)。

具體地講，各種帶有迷信、頹廢、愚昧、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“法輪功”邪教、淫穢色情文化等，都屬于腐朽文化。為什么在我們社會主義國家，仍然存在落后文化和腐朽文化？課本首先從我國長期處于封建社會介紹了落后文化存在的原因；接著從經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，說明了腐朽思想存在的原因；最后從我們社會主義市場經(jīng)濟(jì)對文化的影響來進(jìn)行解釋。

在現(xiàn)實(shí)生活中，既存在落后文化和腐朽文化，又存在先進(jìn)文化，這是我們文化生活的現(xiàn)狀。課本介紹了文化生活的現(xiàn)狀，文化生活中既有“喜”的方面也有“憂”的方面，我們該如何做出選擇？課本從三個(gè)方面進(jìn)行論述：國家要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)文化建設(shè)；文化傳媒（文化企業(yè)）要遵守職業(yè)道德，切實(shí)履行文化傳承的義務(wù)，注重經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一，增強(qiáng)社會責(zé)任感；個(gè)人要提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，增強(qiáng)抵御落后和腐朽文化的能力，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另一條線索是文化建設(shè)，本單元講述了三個(gè)文化建設(shè)，即精神文明建設(shè)、社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)、思想道德建設(shè)。課本分別從是什么、為什么、怎么樣來展開。筆者在講述時(shí)，為了提高學(xué)生記憶和答題的針對性，從個(gè)人和社會兩個(gè)方面來展開，具體如下。

以上是筆者在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)的具體操作。經(jīng)過上面的總結(jié)，學(xué)生在完成涉及本單元知識的主觀題時(shí)得分能力大大提高。具體實(shí)踐時(shí)，可以以2012年山東文綜31題第二問和浙江文綜40題第一問來進(jìn)行練習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）

許多老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)，感覺內(nèi)容空洞，脈絡(luò)不清晰，術(shù)語之間的關(guān)系復(fù)雜，覺得很難掌握和理解。學(xué)生記憶了很多內(nèi)容，考試時(shí)卻始終不會做有關(guān)的主觀題。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约旱木唧w做法。

在講授和復(fù)習(xí)文化生活第四單元《發(fā)展中國特色的社會主義文化》時(shí)，筆者始終按照兩條線索展開教學(xué)，一條緊緊圍繞先進(jìn)文化展開，另一條圍繞文化建設(shè)展開。

先進(jìn)文化這條線索，筆者按照先進(jìn)文化是什么，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化，怎么樣發(fā)展先進(jìn)文化來展開教學(xué)。在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就要以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育“四有公民”為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。在當(dāng)代中國，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化？本單元從先進(jìn)文化的主導(dǎo)地位和導(dǎo)向示范作用來講述。另外，也可以結(jié)合第一單元“文化的作用”“先進(jìn)文化對社會和人的作用”等知識來講述，這樣知識結(jié)構(gòu)更完整。怎樣發(fā)展先進(jìn)文化？本單元的綜合探究從四點(diǎn)給予了說明：①牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；②大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)；③立足于發(fā)展中國特色社會主義的實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，不斷創(chuàng)新；④充分調(diào)動人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

與先進(jìn)文化背道而馳的是落后文化和腐朽文化，筆者又分別從什么是落后文化和腐朽文化，為什么在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在落后文化和腐朽文化，如何對待落后和腐朽文化來展開教學(xué)。

具體地講，各種帶有迷信、頹廢、愚昧、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“法輪功”邪教、淫穢色情文化等，都屬于腐朽文化。為什么在我們社會主義國家，仍然存在落后文化和腐朽文化？課本首先從我國長期處于封建社會介紹了落后文化存在的原因；接著從經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，說明了腐朽思想存在的原因；最后從我們社會主義市場經(jīng)濟(jì)對文化的影響來進(jìn)行解釋。

在現(xiàn)實(shí)生活中，既存在落后文化和腐朽文化，又存在先進(jìn)文化，這是我們文化生活的現(xiàn)狀。課本介紹了文化生活的現(xiàn)狀，文化生活中既有“喜”的方面也有“憂”的方面，我們該如何做出選擇？課本從三個(gè)方面進(jìn)行論述：國家要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)文化建設(shè)；文化傳媒（文化企業(yè)）要遵守職業(yè)道德，切實(shí)履行文化傳承的義務(wù)，注重經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一，增強(qiáng)社會責(zé)任感；個(gè)人要提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，增強(qiáng)抵御落后和腐朽文化的能力，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另一條線索是文化建設(shè)，本單元講述了三個(gè)文化建設(shè)，即精神文明建設(shè)、社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)、思想道德建設(shè)。課本分別從是什么、為什么、怎么樣來展開。筆者在講述時(shí)，為了提高學(xué)生記憶和答題的針對性，從個(gè)人和社會兩個(gè)方面來展開，具體如下。

以上是筆者在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)的具體操作。經(jīng)過上面的總結(jié)，學(xué)生在完成涉及本單元知識的主觀題時(shí)得分能力大大提高。具體實(shí)踐時(shí)，可以以2012年山東文綜31題第二問和浙江文綜40題第一問來進(jìn)行練習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）

許多老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)，感覺內(nèi)容空洞，脈絡(luò)不清晰，術(shù)語之間的關(guān)系復(fù)雜，覺得很難掌握和理解。學(xué)生記憶了很多內(nèi)容，考試時(shí)卻始終不會做有關(guān)的主觀題。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约旱木唧w做法。

在講授和復(fù)習(xí)文化生活第四單元《發(fā)展中國特色的社會主義文化》時(shí)，筆者始終按照兩條線索展開教學(xué)，一條緊緊圍繞先進(jìn)文化展開，另一條圍繞文化建設(shè)展開。

先進(jìn)文化這條線索，筆者按照先進(jìn)文化是什么，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化，怎么樣發(fā)展先進(jìn)文化來展開教學(xué)。在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就要以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育“四有公民”為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。在當(dāng)代中國，為什么要發(fā)展先進(jìn)文化？本單元從先進(jìn)文化的主導(dǎo)地位和導(dǎo)向示范作用來講述。另外，也可以結(jié)合第一單元“文化的作用”“先進(jìn)文化對社會和人的作用”等知識來講述，這樣知識結(jié)構(gòu)更完整。怎樣發(fā)展先進(jìn)文化？本單元的綜合探究從四點(diǎn)給予了說明：①牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；②大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)；③立足于發(fā)展中國特色社會主義的實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，不斷創(chuàng)新；④充分調(diào)動人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

與先進(jìn)文化背道而馳的是落后文化和腐朽文化，筆者又分別從什么是落后文化和腐朽文化，為什么在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在落后文化和腐朽文化，如何對待落后和腐朽文化來展開教學(xué)。

具體地講，各種帶有迷信、頹廢、愚昧、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“法輪功”邪教、淫穢色情文化等，都屬于腐朽文化。為什么在我們社會主義國家，仍然存在落后文化和腐朽文化？課本首先從我國長期處于封建社會介紹了落后文化存在的原因；接著從經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，說明了腐朽思想存在的原因；最后從我們社會主義市場經(jīng)濟(jì)對文化的影響來進(jìn)行解釋。

在現(xiàn)實(shí)生活中，既存在落后文化和腐朽文化，又存在先進(jìn)文化，這是我們文化生活的現(xiàn)狀。課本介紹了文化生活的現(xiàn)狀，文化生活中既有“喜”的方面也有“憂”的方面，我們該如何做出選擇？課本從三個(gè)方面進(jìn)行論述：國家要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)，加強(qiáng)文化建設(shè)；文化傳媒（文化企業(yè)）要遵守職業(yè)道德，切實(shí)履行文化傳承的義務(wù)，注重經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一，增強(qiáng)社會責(zé)任感；個(gè)人要提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，增強(qiáng)抵御落后和腐朽文化的能力，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另一條線索是文化建設(shè)，本單元講述了三個(gè)文化建設(shè)，即精神文明建設(shè)、社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)、思想道德建設(shè)。課本分別從是什么、為什么、怎么樣來展開。筆者在講述時(shí)，為了提高學(xué)生記憶和答題的針對性，從個(gè)人和社會兩個(gè)方面來展開，具體如下。

以上是筆者在復(fù)習(xí)文化生活第四單元時(shí)的具體操作。經(jīng)過上面的總結(jié)，學(xué)生在完成涉及本單元知識的主觀題時(shí)得分能力大大提高。具體實(shí)踐時(shí)，可以以2012年山東文綜31題第二問和浙江文綜40題第一問來進(jìn)行練習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）