洪琪　孟堅

摘要：在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是課堂教學(xué)多，實驗教學(xué)少，理論教學(xué)多，動手實踐少，教學(xué)不生動，學(xué)生沒興趣，該文在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，并對此進行了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；多媒體教學(xué)；互動式教學(xué)；形象化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2014)26-6144-02

Abstract: In computer network teaching,teachers and students usually do more in classroom,less in lab;teach more theory,less practice;teaching activity is poor and students have no interest.This paper learn a lesson from practical experience,and explore some useful strategies.

Key words: computer network; experiment teaching;multimedia teaching;interactive teaching; vivid teaching

1 概述

由于科技進步和人類發(fā)展的需要，計算機已經(jīng)進入千家萬戶，為適應(yīng)社會需要，《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程已經(jīng)成為很多高校本科專業(yè)的核心課程。計算機網(wǎng)絡(luò)是理論性與實踐性都很強的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須在學(xué)習(xí)原理和算法的基礎(chǔ)上，通過嚴格的實驗訓(xùn)練和實踐演練才可能掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)從硬件、軟件和通信幾個方面來講都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，同學(xué)們需要綜合各門課程的知識和實驗技能，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，才能系統(tǒng)的分析設(shè)計、管理網(wǎng)絡(luò)。所以，如何開展《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)課程體系、內(nèi)容、方法的研究，規(guī)范實驗教學(xué)、建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的教學(xué)體系，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問題。結(jié)合近幾年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，我深深體會到現(xiàn)行的教學(xué)方法很難達到教學(xué)目標，具體表現(xiàn)在：課堂教學(xué)過多、實驗教學(xué)過少，比如課堂教學(xué)是54學(xué)時，而實驗教學(xué)只有18學(xué)時；理論教學(xué)過多，動手實踐太少。針對這些情況，我在教學(xué)方法方面做了深入的思考。

2 強化《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 開設(shè)獨立的《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗

《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)地提高他們綜合分析問題和解決問題的能力，獨立從事網(wǎng)絡(luò)工程實踐，所以必須按照大綱，根據(jù)實際實驗條件，制定可操作的實驗計劃，實驗課時與課堂教學(xué)學(xué)時達到1:1甚至2:1?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》實驗可以作為單獨開設(shè)的實驗課程，讓同學(xué)們有更多的時間和機會動手搭建和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，制定實驗教學(xué)計劃和設(shè)定單獨的實驗學(xué)分。

2.2 融合其他計算機類課程，整合實驗內(nèi)容

電子和計算機專業(yè)的本科生在大學(xué)四年里，不但有《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程，往往還有《網(wǎng)絡(luò)工程》、《組網(wǎng)技術(shù)》、《程序設(shè)計》、《通信網(wǎng)》等相關(guān)課程。這些課程一般都自帶少量的實驗學(xué)時，同學(xué)們一般很難將各門課程的知識點串聯(lián)起來，形成綜合的網(wǎng)絡(luò)知識，每門課程的基礎(chǔ)部分雷同，存在很多交叉知識，并且教材老舊，跟不上實際發(fā)展的需要，教材介紹的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品往往落后于市場上實際使用的主流產(chǎn)品，脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。我們在實際教學(xué)中，可以將若干門相近的課程集中在一個學(xué)期，基礎(chǔ)部分講解一次，分幾個實驗來區(qū)分各門課的差別之處，以達到簡明扼要并且面面俱到的教學(xué)目的。具體實驗課程有：

1) 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗：向同學(xué)們介紹各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，即各種型號的路由器、交換機；同學(xué)們使用網(wǎng)線鉗做水晶頭；用測線器測量網(wǎng)絡(luò)是否通暢；

2) 網(wǎng)絡(luò)工程實驗[1]：從熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議入手，同學(xué)們掌握網(wǎng)絡(luò)配置的能力；能獨立組建各種拓撲結(jié)構(gòu)的計算機網(wǎng)絡(luò)，比如星形、環(huán)形、樹形、混合型等等。

3) 與搭建和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的編程實驗：讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的分層，熟悉應(yīng)用層協(xié)議的編寫，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，加強對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析。

3 與時俱進，更新教學(xué)內(nèi)容；圖文并茂，采用多媒體教學(xué)手段

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的一個特點是，更新速度非常快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品層出不窮。按照摩爾定律，每十八個月，集成電路芯片的晶體管數(shù)目翻倍，面積減小一半，同時集成電路的速度越來越快，功率消耗越來越小。以前上課時候所講的“復(fù)用技術(shù)”知識點里面，主要講常見的“頻分復(fù)用”、“時分復(fù)用”、“碼分復(fù)用”等等，隨著3G技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了“TD-SCDMA”、“CDMA2000”和“WCDMA”等新技術(shù)[2]，如今，各大電信運營商又在力推4G網(wǎng)絡(luò)，帶動《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程必須增加新的內(nèi)容，以適應(yīng)科技發(fā)展的實際需要。

《計算機網(wǎng)絡(luò)》的理論部分最初都是由數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)出來的，加上物理概念使得它們有具體意義。但是即便如此，直接面對公式和物理模型，同學(xué)們還是感到不直觀，沒興趣。所以在講解《計算機網(wǎng)絡(luò)》理論部分的時候，采用圖文并茂的表現(xiàn)形式尤為重要。這些多媒體課件包括PPT、FLASH、音視頻教學(xué)課件等。比如在講解計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)時，用PPT展現(xiàn)星形、環(huán)形、混合型等模型圖片，學(xué)生就學(xué)的直觀，效果很好。在講解如何搭建一個具體網(wǎng)絡(luò)的時候，通過FLASH展現(xiàn)如何選擇路由器和交換機，如何用網(wǎng)線將這些部件連接起來，又如何用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行測試[3]。給學(xué)生初步印象之后，就讓學(xué)生實際動手操作，在這個過程中，同學(xué)們會遇到各種各樣的問題，解決這些問題的同時就提高了他們的能力，也就是我們常說的“學(xué)游泳得在水里學(xué)”，在岸上理論教學(xué)的再好，一下水還是不行。

4 互動式教學(xué)和形象化教學(xué)，讓學(xué)生從更高的高度學(xué)好這門課程

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過程中，我時常提問，讓同學(xué)們思想始終集中在教學(xué)過程中；也歡迎同學(xué)們隨時打斷我的話語，隨時提問，我立即回答。另外，還經(jīng)常請同學(xué)上講臺給大家講解知識要點，同學(xué)們往往雖然自己理解了某個知識點，但是叫他教別人卻不行，如果他們能融會貫通，不僅自己會而且能教會別的同學(xué)，那說明他是真正會了。比如在組網(wǎng)實踐中需要做一些簡單的水晶頭，一些同學(xué)自己會做，但是在教別人的時候卻容易出錯，說明他自己掌握的也不夠牢靠。

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，有些難以理解或者概念生疏的內(nèi)容，可以用比喻等常見的形象化的方法幫助理解[4]。比如在講通信里面的單工和雙工模式，就用手機通話和電影里面常見的輪流說話的步話機通話來顯示區(qū)別；在講到數(shù)據(jù)帶寬的時候，就可以用兩車道或者四車道的高速公路來解釋；講解路由表的時候，可以將整個網(wǎng)絡(luò)當做一個國家，互連的每臺設(shè)備就是一個個人，人與人之間通過鄰居關(guān)系獲得鏈路狀態(tài)表，構(gòu)造出最終的路由表。

5 總結(jié)

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)中，我們遇到了各種各樣的問題，也想了各種對策來予以解決。具體說來有三個方面，一是大力加強實驗環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力；二是采用靈活的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣；三是采用形象化和互動式的教學(xué)，使得同學(xué)們有直觀印象，便于理解和掌握枯燥的知識要點。

參考文獻：

[1] 王昆.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的整合與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2009(9).

[2] 郭文榮.應(yīng)用型大學(xué)中”計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)方法研究[J].辦公自動化雜志,2010(10).

[3] 黃欣.提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的對策研究[J].科教新報,2011(26).

[4] 柯赟.獨立學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與探索[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(8).