陳綠漪

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生數(shù)感和思維。

關(guān)鍵詞：審美情趣；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要遵循教學(xué)規(guī)律，還要合乎美的規(guī)律，即人的全面發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標準指出，“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，促進人的全面發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，更要有感人的藝術(shù)性。在教學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的審美心理規(guī)律，挖掘教材中美的因素，創(chuàng)造美的情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚、健康的審美情趣；促進學(xué)的智力和心理能力的發(fā)展；促進學(xué)生積極情感的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生數(shù)感和思維。

一、從教材內(nèi)容中揭示美

數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本材料，生動有趣的圖片和簡練的文字是數(shù)學(xué)教材的特征之一。圖片生動有趣，活靈活現(xiàn)，富有生活氣息，與學(xué)生的思想世界相互協(xié)調(diào)。數(shù)學(xué)語言簡練、嚴謹、樸實富有邏輯性。教師要注重從圖片文字和內(nèi)容中揭示美，通過設(shè)身處地的聯(lián)想，力求與語言文字的初創(chuàng)者達成審美共識，在此基礎(chǔ)上進行審美意識的重構(gòu)與創(chuàng)新，并使自己的審美意識能為學(xué)生所認同。

例如：教師在教授北師大版二年級上冊“回家路上”一課時，先研究教材，本課是對2，3，4，5乘法口決的練習(xí)應(yīng)用。教材不是以練習(xí)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是以一幅生動有趣的動物放學(xué)的情景圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。這幅圖片生動、活潑，不僅與學(xué)生的個性相符，還與學(xué)生的心理相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。學(xué)生在欣賞到大自然的美的同時，會自然而然地提取圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生的數(shù)感會在潛移默化中得到發(fā)展。如有的學(xué)生脫口而出：“河中有4條小船，每條小船上坐著4只小動物。”還有的學(xué)生不假思索說出：“有3棵樹，每棵樹上有5只小鳥在歡樂地唱著歌?！苯酉聛斫滩闹谐霈F(xiàn)數(shù)學(xué)游戲“你問我答”，要求學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提問題，同桌回答。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，還能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

二、從口頭和肢體的美的表達中示范美

若按教育美學(xué)的要求操作，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)是審美的環(huán)節(jié)。教師語言表達的規(guī)范化、形象化，語音的抑揚頓挫，板書字跡的工整優(yōu)美，教態(tài)的舉止端莊，表情的親切自然等都能給學(xué)生以美的享受，再加上能夠體現(xiàn)審美情趣的講授內(nèi)容，就會產(chǎn)生較理想的情境氛圍和綜合的審美效應(yīng)，也使教學(xué)活動中主體之間實現(xiàn)審美認同，使學(xué)生的審美情趣逐步產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容以美的藝術(shù)形式表達出來，用這種情感打動學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，使整個教學(xué)過程變?yōu)樨S富、有趣的活動。因此，我們就要憑借教師的基本功示范美。如在教授北師大版第七單元“長方形”時，教師為了讓學(xué)生理解長方形的對邊相等，利用了學(xué)生的雙手比出長方形來學(xué)習(xí)對邊相等。

師：在生活中有許多美好的時刻，我們?nèi)绾尾拍軐⑦@些美好的時刻珍藏下來呢？

生：用照相機。

師：那現(xiàn)在我們就來模仿一下拍照。同學(xué)們，把你們比出來的圖形放到面前看一看是什么圖形？

生：是長方形。兩條長是食指，而兩條寬是拇指，哦原來長方形的對邊相等。

……

這堂課的設(shè)計很巧妙，不僅讓學(xué)生動手比手勢，讓學(xué)生感受用手可以創(chuàng)造出美，而且直觀、形象、生動地幫助學(xué)生記憶、理解長方形對邊相等這一概念。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設(shè)情境展示美

情境教學(xué)是教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出妙趣橫生的教學(xué)情境，使審美教育成為情感教育，成為思想教育的突破口，讓學(xué)生在感受美、領(lǐng)悟美、表達美的氛圍中分析情境和再現(xiàn)情境，使思維能力和想象力得到發(fā)展。

如在教學(xué)二年級下冊“比一比”這課時，教師創(chuàng)設(shè)了游“五岳”的情境，并將“五岳”的高度分別標出。這樣設(shè)計既營造出數(shù)學(xué)課堂美育的整體氣氛，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生身臨其境般地感受“五岳”高度的同時又能領(lǐng)略到大自然之美。學(xué)生陶醉在大自然中，也自然而然地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在這一過程中，學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)有一個直觀認識，他們的思維和數(shù)感也得到了相應(yīng)的發(fā)展。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的大小比較就水到渠成。

羅丹曾說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。當然，數(shù)學(xué)教學(xué)中，美也無處不在。數(shù)學(xué)課中不僅是計算、解決問題，還需要美的教育?？傊谛W(xué)階段，教師不僅要給學(xué)生適度的個性自由，充分滿足其趣味偏好，更為重要的是，要抓住學(xué)生的心理特點，適時地加以引導(dǎo)學(xué)生。