陳春鋒

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們十分關(guān)注的問(wèn)題，它關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文不僅闡述了培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式方法，也有一些具體的例子。從一些比較熟悉的點(diǎn)切入，詳細(xì)地探討了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；數(shù)學(xué)史教育；數(shù)學(xué)美

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程存在這樣一種認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)太難，枯燥乏味，且又無(wú)多大用處。我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此數(shù)學(xué)教育質(zhì)量相對(duì)較低。如何改變這種狀況，是擺在我們面前的一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為有如下幾種方法：

一、重視數(shù)學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須先對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)？就是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是什么，有什么內(nèi)容，這些東西都能干什么。告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是其他各門(mén)學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無(wú)法替代的作用。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們愛(ài)好某活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，這種傾向與一定的情感相聯(lián)系，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，需要教師引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。

1.懸念引入

強(qiáng)烈的好奇心是激發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。如在講無(wú)理數(shù)的時(shí)候，教師給學(xué)生講了一個(gè)歷史上的故事：在公元前五世紀(jì)，希臘有個(gè)畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。這個(gè)學(xué)派崇拜數(shù)，認(rèn)為“萬(wàn)物皆數(shù)”，認(rèn)為數(shù)只有整數(shù)和分?jǐn)?shù)。后來(lái)，他們的一個(gè)門(mén)徒發(fā)現(xiàn)了除整數(shù)與分?jǐn)?shù)外，還存在著一種既不是整數(shù)又不是分?jǐn)?shù)的數(shù)。這是對(duì)畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的理論和信念的極大打擊，于是，畢達(dá)哥拉斯極力不讓這個(gè)秘密泄露出去。但是，據(jù)說(shuō)米太旁登的希帕蘇斯還是把這個(gè)秘密泄露出去了，于是，他被畢達(dá)哥拉斯學(xué)派扔進(jìn)了大海。這到底是怎么樣的數(shù)呢？為什么畢達(dá)哥拉斯學(xué)派如此恐懼，還有人為了這個(gè)數(shù)丟了性命。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的無(wú)理數(shù)。這段話，激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)的極大興趣，都恨不得馬上知道無(wú)理數(shù)是什么樣的一種數(shù)。這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的導(dǎo)言，恰到好處地把學(xué)生引入了育人的知識(shí)境界，激發(fā)了他們求知的欲望。

2.善于設(shè)疑

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！币墒撬季S的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講“三角形全等的判定（二）”時(shí)提出問(wèn)題：一塊三角形的玻璃片，一個(gè)角已破損，為什么只要從殘留的玻璃片中度量出一些邊、角數(shù)據(jù)，就可以不帶殘留的玻璃片到店鋪中加工一塊與原來(lái)的形狀和大小完全相同的玻璃片呢？通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生巨大動(dòng)力，通過(guò)積極思維得出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“這些邊、角對(duì)應(yīng)相等的三角形”全等。接著，引導(dǎo)學(xué)生猜想：度量哪些邊、角可以達(dá)到目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)并由此得出“角邊角公理”。整個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生處于一種積極創(chuàng)造的思維狀態(tài)，根據(jù)自己的猜想、生活中的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、揭示數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名哲學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無(wú)上的美?！钡拇_，哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學(xué)顯示出了對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、和諧、奇異等美的特征。這就為教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中潛在的美的因素，充分運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、直觀的教具、精美的板書(shū)、生動(dòng)形象的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的教學(xué)情境，反映數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。如數(shù)學(xué)公式，就其實(shí)質(zhì)而言，它給人的理智以極大的美感享受。即使最簡(jiǎn)單的有關(guān)圓和球體的公式：C圓=2πR，S圓=πR2和S球表面積=4πR2，它如此簡(jiǎn)潔、絕妙地揭示了圓和球的有關(guān)量度與半徑之間的關(guān)系，這難道不是宇宙間一首絕妙的好詩(shī)嗎？

四、讓學(xué)生體味成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。美國(guó)心理學(xué)大師馬斯洛的需要層次論中，提出人的需要有七種層次，其中，認(rèn)知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要在教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生求知欲望，更能表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的智力活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，從而對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。

五、要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！苯處熑裟軓纳钪谐橄蟪鰯?shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有主動(dòng)參與，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。