李海燕

摘 要：小學(xué)英語課堂不應(yīng)該是一個(gè)“填鴨式”的教育場(chǎng)所，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的地方。教師教學(xué)方法的選擇及教學(xué)理念的樹立有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的正確觀念，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文就如何使小學(xué)英語課堂煥發(fā)生機(jī)，提升課堂教學(xué)效果進(jìn)行了具體探究，以期為廣大同仁的教學(xué)提供助力，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效率；有效性

作為一個(gè)整體性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)具有多層次、多條件、多難度等其他學(xué)科所不具有的挑戰(zhàn)性。因此，影響英語課堂教學(xué)效率的因素十分繁雜。具體來說，可以歸結(jié)為幾個(gè)方面：課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，講課的具體內(nèi)容安排，講課的層次及教授方法，教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式等。綜上所述，提高課堂效率，并非是一朝一夕便的，必須進(jìn)行系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的準(zhǔn)備，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

一、提高小學(xué)英語課堂效率的必要性

高效的小學(xué)英語課堂，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的視野，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，小學(xué)英語教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少，忽視了樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性。因此，小學(xué)英語課堂普遍存在效率低下的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)狀，不利于學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)英語的重要性。所以，為了學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和工作，提高小學(xué)英語課堂效率是十分必要的。

二、提高小學(xué)英語課堂效率的措施和方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師。”學(xué)生對(duì)小學(xué)英語感興趣，則會(huì)認(rèn)真去學(xué)、去記；而如果不感興趣，則不愿主動(dòng)參與到課堂中，不是心不在焉，就是昏昏欲睡。所以，教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，就必須全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢砸杂哪恼Z言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對(duì)英語感興趣；也可以在教授單詞時(shí)利用實(shí)物或者多媒體等手段豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生興趣；還可以以游戲的形式帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑邢矚g上英語課，加深對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段

現(xiàn)如今科技十分發(fā)達(dá)，許多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)具備條件進(jìn)行多媒體教學(xué)。因此，有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為提高英語課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。多媒體所獨(dú)有的影像傳達(dá)與聲音傳達(dá)所帶來的立體表達(dá)能力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的。

小學(xué)生處于低年齡段，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中及專注性差等特點(diǎn)。所以，借助多媒體的力量使學(xué)生聽其聲、觀其畫，可以幫助學(xué)生集中注意力，使其注意力始終集中于課堂內(nèi)容，減少因其自律性差造成走神等現(xiàn)象。立體的表達(dá)方式，往往有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的big，small等形容詞時(shí)，可以利用幻燈片的形式，讓學(xué)生對(duì)幻燈片中所展示的一組動(dòng)物進(jìn)行比較，并說出哪一個(gè)是small或者big，使學(xué)生真正明白單詞的含義和用法。

3.尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教與學(xué)兩者的主體。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教學(xué)的效率才會(huì)提高，因此教師教學(xué)一定要尊重學(xué)生的主體性。首先，教師應(yīng)重視學(xué)生的心理狀況。小學(xué)英語通常是在三年級(jí)開設(shè)的，這個(gè)階段的學(xué)生9歲左右，其好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，且擅長(zhǎng)模仿，具有很強(qiáng)的記憶力及聽覺敏感，對(duì)于陌生的東西有著很強(qiáng)的求知欲。因此，教師一定要掌握學(xué)生的心理特征，將課堂氣氛活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)其好奇心，將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)上。其次，對(duì)于自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生或是跟不上教學(xué)步伐的學(xué)生，教師一定要注意樹立該類學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口說英語，在課堂中發(fā)揮其主動(dòng)性。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

反思英語教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)不清是阻礙英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要方面。誠(chéng)然，有效教學(xué)的基礎(chǔ)是明確課堂教學(xué)目標(biāo)，而非課堂教學(xué)中師生表面上的互動(dòng)，更非課堂作秀活動(dòng)。筆者結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)體現(xiàn)兩個(gè)原則。首先，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要以符合學(xué)生關(guān)切和學(xué)生成長(zhǎng)為方向，不能以教師教學(xué)的便利為取舍。其次，應(yīng)體現(xiàn)主體差異。在英語教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在差異。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須考慮學(xué)生的差異性。如果教師不注意教學(xué)目標(biāo)的適用性，勢(shì)必造成有些學(xué)生無法獲得英語學(xué)習(xí)與積極情感體驗(yàn)齊頭并進(jìn)的快樂，留給他們更多的則是如何躲避課堂活動(dòng)中教師的“刁難”和同學(xué)的“恥笑”。

綜上所述，小學(xué)英語課堂效率得到提高，不僅提高了學(xué)生的英語水平，還促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。要想真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語課堂效率的目標(biāo)，還面臨著很多困難。教師要使用一切可行的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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