邱艷峰

摘 要：另外，教師對學生應一視同仁，切不可厚此薄彼。對第一個學生都要嚴格要求，還應針對學生不同的個性，采取不同的教育方法，使學生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做等等。

關鍵詞：中學體育；逆反心理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-039-01

本人在體育教學中經常會遇到這樣一些學生，他們在上課時注意力不集中，對老師所講授的技術動作聽不進去，練習也不積極、認真，甚至產生對抗心理。少數(shù)體質弱、基礎差、技術水平低的學生表現(xiàn)就更為突出。這種現(xiàn)象在心理學中稱為“逆反心理”。

一、逆反心理學的原因

逆反心理是個體在社會化過程中的一種表現(xiàn)。學生產生逆反心理的原因主要有兩個方面。

1、與學生的年齡特征有關；中學時期中學生在性方面的發(fā)育成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識、性意識逐漸強化和建立。由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理的產生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自己。而對老師的教育，家長的指教，有意無意的回避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長苦口婆心的相勸等等，早已被強烈的獨立意識和成人感意向驅散了。事實上，在這一時期，青少年還沒有形成成熟的，身體還處在發(fā)育的過程中，經濟上不能獨立，無論從主觀和客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導致在心理上產生嚴重不平穩(wěn)和多重矛盾，主要表現(xiàn)為獨立性和依賴性、求知欲旺盛和鑒別能力低下，理想與現(xiàn)實、情感與理智、閉鎖性與開發(fā)性等多方面?！澳娣葱睦怼笔乔嗌倌晷睦砻軟_突的一種表面形式。

2、教育方法不當是導致青少年產生“逆反心理”最直接的客觀因素

（1）教師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴；如有的教師對待掌握技術動作差、成績提高慢的學生，不是主動幫助他們分析錯誤動作，找出錯誤原因及改進方法，而是罵他們“笨”、“死腦筋”，挫傷學生的自尊心和上進心；有的教師對待學生的點滴過失，喜歡小題大做，任意夸張，或者揪住不放，整天掛在嘴邊，使學生覺得教師是在和自己過不去而產生沖突而導致學生嚴重傷害事故的事件，這就是因為體育教師不了解學生“逆反心理”產生的原因，而采用簡單的、粗暴的教育方法而造成的。嚴重影響了教學秩序和教學效果。

（2）教師處理問題不當，挫傷了學生的自尊心；教師對問題的不同處理方式，在一定程度上表明了對學生實際行為的肯定或否定，只憑主觀臆測就作這樣或那樣的處理，對學生采取不公正的態(tài)度，甚至未經深思熟慮，不問青紅皂白，采取過激的措施，如罰站、辱罵、不讓參與教學活動，甚至出手打人等，很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產生。

（3）教師的要求過高，脫離學生實際；在教學中，教師對學生的要求過高，脫離學生的實際可能，學生不愿接受。如教師不根據學生的身體狀況與素質水平，上課時安排的運動量太大，或練習的難度過高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量，學生感到沒法完成，只好消極對待，采取偷工減料的辦法應付。而教師又強制其接受，這樣便會使學生產生與教師相對立的情緒，形成逆反心理。

二、減輕和克服學生逆反心理的方法

學生的逆反心理，常給體育教學工作帶來不良的影響。因此，只有減輕和克服學生的逆反心理，解除師生的對立情緒，才能使學生由消極被動變積極主動；才能提高教學效果。那么，怎樣才能減輕和克服學生逆反心理呢？我們體育教師又應該怎樣做呢？下面，談以下幾點看法。

1、了解學生，尊重學生，真心愛護學生；作為體育教師，應積極主動地去了解學生的內心世界，尊重學生的合理要求，不能把自己的意見強加給學生。教師要站在學生的立場。如果老師能夠經常做到“心理換位”就能理解學生。教師只有與學生同樂、同優(yōu)、同悲，學生才會感到教師是“自己人”，樂意與其親近，樂意聽從教導。一般來說，師生之間思想上的反差越大越容易產生逆反心理。因此，教師要了解學生思想水平，根據學生的實際情況提出他們的標準，減少反差，以提高教育教學效果。

2、樹立典型榜樣.在體育教學中，經常會將動作規(guī)范的同學請出來給全班同學示范。這是一種良好的教學方法，但要切記，要確以“好”示范，如這個學生的動作不能服人，老師也不及時的糾正、分析，這樣學既損害了教師威信，又讓學生產生了逆反心理。

3、采用正確的教育方法；根據學生的不同特點，采用不同的教育方法，是體育教師尤應加以注意的。如性格開朗和性格內向不同；調皮搗蛋和遵守紀律不同；男生與女生不同；初中生與高中生不同。一般說來，在體育課上，當教師確認學生的某些行為是由于“逆反心理”而生產的，應做到以下幾點：（1）不當眾批評，個別交換意見。（2）采用誘導式教育，切忌粗暴。（3）對小事不宜過分追究。（4）和學生交心，但不干涉其內心秘密，滿足其“獨立感”的愿望。

4、建立適宜的教學目標；在體育教學中，幫助學生建立適宜的運動目標，就是幫助學生在學習動作技術上定出能預期達到的程度和適宜的體育鍛煉標準成績。幫助學生建立的運動目標，其水平必須是適宜的，除切合學生體質、身體素質、知識水平外，還要根據學生的個性、心理特點。目標既不能過高，也不能偏低。實踐證明，建立適宜的教學目標，能使學生增強學習的自覺性，同時也能培養(yǎng)學生在學習動作技術過程中克服困難的堅強意志。

5、藝術教學使學生產生強烈的進取心；激發(fā)其學習的主動性，教師就要想方設法運用新穎多變的組織教法，提高教學藝術，運用多種方法，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產生強烈的進取心。

6、教師要尊重學生；自尊心是一個人積極向上，努力克服缺點的內部動力。因此，教師不要壓制學生，而要尊重他們，使他們自覺地學習和改正錯誤缺點。如果在教學中對學生不尊重，經常對他們諷刺挖苦，甚至斥責、辱罵、體罰，其結果就會使學生喪失自信心和自尊心，從而產生逆反心理。

另外，教師對學生應一視同仁，切不可厚此薄彼。對第一個學生都要嚴格要求，還應針對學生不同的個性，采取不同的教育方法，使學生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做等等。