楊萍

摘 要：要重視發(fā)展學生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：寫作；素材；發(fā)展；知識能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-054-01

《語文新課程標準》中指出：要重視發(fā)展學生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。無論是閱讀、寫作、口語交際、解決處理生活中的問題等等，處處需要我們?nèi)シe累和收集占有有關的資料。那么如何教會小學生積累寫作素材呢？現(xiàn)結合教學中點滴體會和以及學習新課程后的感悟，談一下個人的認識與做法。

一、教會學生運用觀察手段積累寫作素材

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉重輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。第三，還要經(jīng)常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。

二、立足課內(nèi)、深挖、優(yōu)化資源，做到資源共享

葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學生舉一反三。因此，教師要把收集的方法指導于每一節(jié)課文內(nèi)容中，如在的《卜算子·詠梅》教學中，我先讓學生自查課外書籍，觀看有關的圖片，組織上網(wǎng)查詢，并召開了課前小小新聞發(fā)布會，激發(fā)了學生學習的熱情。不到兩天，全班就收集了毛澤東詩詞近三十首，贊揚梅花的古詩二十首。根據(jù)大家搜集的資料，我及時組織了一個毛澤東詩詞朗誦會、演唱會、展覽會，并圍繞梅花進行了故事接龍、詩配畫、口頭說文比賽，為學生提供了展示自我的“平臺”；教《向往奧運》一文，為培養(yǎng)學生感受體育精神與奧運魅力，喚起孩子們對北京奧運的向往之情，我在教學之前讓學生自由結伴，去搜集自己喜歡的奧運內(nèi)容。短短幾日，有奧運會標、會歌、歷屆奧運會參賽圖片、奧運田徑比賽成績單、薩馬蘭奇的講話錄音、歷屆奧運多位明星以及明星的個人檔案和聯(lián)系地址都一一“飛”到了課堂。沒想到一旦放開學生的手腳，會產(chǎn)生如此驚人的創(chuàng)造力，這是我始料未及的，也是感受頗深的。

三、深入生活，擴大視野，讓學生從實際生活中積累寫作素材

《新課程標準》〉明確指出：課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。所以有效的開發(fā)利用一切教育資源，引導學生進行觀察、實踐、收集生活信息、進行合作探究，從而實現(xiàn)學習的多樣化。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是最豐富的百科全書，是寫作的源泉，要讓學生處處做生活的有心人。教師要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質(zhì)和習慣。所以，我們要解放學生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，讓學生多問幾個“為什么”。教師要指導學生寫好讀書筆記，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。

教師要緊扣教材組織學生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小制作、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。 在實踐活動中，我還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。每天晚上要求學生收看《新聞聯(lián)播》，鼓勵學生收（聽）看四大名著、愛國故事、成語故事；成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等。讓他們養(yǎng)成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。

四、培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，從而積累寫作素材

培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。 法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當?shù)闹笇?，學生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會得到改善。學生的寫作水平也會得到一定的提高。

思路一變天地寬。總之，積累材料是一項長期地細致工作，而且多在課外去做，因此，教師要引導學生時時做生活的有心人，愛積累、學會積累、并養(yǎng)成積累的好的習慣，做到使學生終生受益。