周劍輝

摘要：在當(dāng)今復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的高校班級(jí)管理模式受到了極大的挑戰(zhàn)。本文將班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、社會(huì)性軟件等合理地融入高校班級(jí)管理當(dāng)中，構(gòu)建了高校班級(jí)管理新模式，使信息技術(shù)更好地促進(jìn)高校班級(jí)管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)社區(qū)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；高校班級(jí)管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為天之驕子的當(dāng)代大學(xué)生的生存方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和教室、寢室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一起構(gòu)成了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的四大公共環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間使傳統(tǒng)的以班級(jí)教室為基礎(chǔ)開展集體活動(dòng)的班級(jí)管理面臨著新的挑戰(zhàn)。目前，在高校管理中采用各種管理系統(tǒng)、網(wǎng)站、短信平臺(tái)、QQ群、微信群等一系列方式，途徑多樣，但存在著各自為政、重復(fù)推送的現(xiàn)象，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)并有效整合進(jìn)行高校班級(jí)管理便成了亟待研究的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)管理的變化我國(guó)教育管理模式從小學(xué)開始就以班級(jí)為單位，班集體是其他任何組織無法代替的。高校班級(jí)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種活動(dòng)的基本組織形式，是學(xué)生進(jìn)行思想活動(dòng)和交流所依賴的場(chǎng)所。伴隨著我國(guó)高等教育改革的深入，高校的班級(jí)管理工作由于學(xué)生來源的廣泛、學(xué)生住宿的分散、教室上課的不固定等因素增加了難度。傳統(tǒng)班級(jí)管理理念下，高校班級(jí)觀念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴性。網(wǎng)絡(luò)開闊了大學(xué)生們的視野，為其帶來了學(xué)習(xí)、生活上的便利和樂趣。但同時(shí)，受以網(wǎng)絡(luò)文化為代表的多元化思想的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生中的一些人消極、悲觀，沉迷于虛擬世界而不能自拔。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬的滿足從形式上脫離了現(xiàn)實(shí)，帶來了不關(guān)心集體、孤僻等現(xiàn)象，從而造成大學(xué)生人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生班級(jí)、集體觀念的淡化。

隨著高等教育的改革以及網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校班級(jí)管理方式已經(jīng)無法滿足信息時(shí)代下的大學(xué)生的管理需求，高校的班級(jí)管理面臨新的挑戰(zhàn)，管理模式亟須變革。高校教育管理者必須正視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的種種機(jī)遇，主動(dòng)出擊，在班集體的建設(shè)與管理過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面功效來彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足，使高校班級(jí)管理工作朝著民主、開放、平等的方向邁進(jìn)。

目前，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理主要還是體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，把它當(dāng)作一種交流工具，如QQ群、MSN、電子信箱等來輔助管理，這些為班級(jí)管理注入了新的元素，但缺乏對(duì)高校班級(jí)管理的系統(tǒng)性整合和研究。本研究依據(jù)學(xué)校、大學(xué)生、家長(zhǎng)等信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效整合構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的有效的溝通，就利用網(wǎng)絡(luò)開展高校班級(jí)管理新模式做出了新的思考。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)管理的策略（一）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)管理模式的構(gòu)建

1高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)

高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)可以在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上建構(gòu)，也可以單獨(dú)開發(fā)，主要是要充分利用網(wǎng)絡(luò)新載體，在思想、學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生，使之成為家校溝通和師生、生生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。學(xué)校信息、高校職能部門信息以及教育方式、教育活動(dòng)等均可融入平臺(tái)中，并以新聞、通知、報(bào)道、專題等形式體現(xiàn)。大學(xué)生則可以及時(shí)在網(wǎng)上查詢、下載資料及辦理手續(xù)等，使班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成為其學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取學(xué)校相關(guān)職能部門信息及各類應(yīng)用的通道。

班級(jí)管理應(yīng)用是社區(qū)平臺(tái)的主要組成部分，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化高校班級(jí)管理的主陣地，主要是記錄班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)生的發(fā)展軌跡，是班級(jí)成員展現(xiàn)風(fēng)采的虛擬化班級(jí)新舞臺(tái)，主要包含網(wǎng)絡(luò)課堂、班級(jí)博客、個(gè)人博客、班級(jí)社區(qū)、班級(jí)論壇、SNS 社區(qū)、家校互動(dòng)平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。除了這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用外，根據(jù)師生需求，也可集成大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)可以引入體現(xiàn)班級(jí)特色的個(gè)性化應(yīng)用，根據(jù)班級(jí)各自需求開發(fā)各類插件，體現(xiàn)班級(jí)成員的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供開放平臺(tái)，積極營(yíng)造健康、豐富多彩的班級(jí)文化，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上充分實(shí)現(xiàn)思想表達(dá)、情感交流、知識(shí)獲取，在開闊視野中自我教育、自我成長(zhǎng)。班級(jí)管理系統(tǒng)除了是班級(jí)文化展現(xiàn)的窗口外，也是教師、管理人員、家長(zhǎng)及學(xué)生間相互溝通交流的橋梁。管理人員應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，建立班級(jí)社區(qū)、網(wǎng)上家長(zhǎng)園地、論壇、視頻會(huì)議等類似的交流欄目，逐步形成家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和管理人員互為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的開放式的全員互動(dòng)的虛擬班級(jí)管理環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)的管理離不開學(xué)校管理者、班級(jí)管理者和其他教師的支持，同時(shí)也需要家長(zhǎng)在校外的監(jiān)督配合以及技術(shù)人員的技術(shù)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的現(xiàn)代科技手段，可以使班級(jí)管理者從煩瑣的事務(wù)性工作中解脫出來，有更基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)管理模式多的時(shí)間為班級(jí)管理服務(wù)。教師、管理人員可通過微博等有意識(shí)地塑造自身網(wǎng)絡(luò)形象，增強(qiáng)自身魅力和吸引力，參與管理。網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)的管理更需要全體學(xué)生特別是班委的分擔(dān)和配合，應(yīng)充分發(fā)揮班委在網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理中的強(qiáng)大力量，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理過程中，創(chuàng)造全員參與的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)民主管理和自我管理的統(tǒng)一。

2社會(huì)性軟件：個(gè)別化

社會(huì)性軟件（Social software）是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映與促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。充分發(fā)揮其功能，可以使它成為一種簡(jiǎn)單有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段及與家校溝通的工具，是對(duì)傳統(tǒng)高校班級(jí)管理模式的一種非常有益的補(bǔ)充。常見的社會(huì)性軟件有博客、論壇、微博、QQ、微信等。老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間通過QQ等即時(shí)通訊軟件進(jìn)行交流時(shí)，不僅可以利用文字進(jìn)行交流，還可以通過音頻和視頻進(jìn)行交流。在交流的過程中不僅可以一對(duì)一進(jìn)行交流，還可以進(jìn)行一對(duì)多、多對(duì)多的交流。特別是騰訊公司于2011年初推出的手機(jī)聊天軟件——微信，它功能多樣，可將教務(wù)管理、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)圖片、視頻等內(nèi)容用基于手機(jī)的主動(dòng)推送方式發(fā)布，形成教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的三維時(shí)空教學(xué)模式。因此，高校班級(jí)管理者可以充分發(fā)揮微信的作用，促進(jìn)信息的互動(dòng)，提升管理效率。endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)管理模式的具體實(shí)現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級(jí)信息管理、社會(huì)性軟件三種通道，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校之間的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校班級(jí)管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實(shí)施過程中，要在高校新生入學(xué)時(shí)直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時(shí)，在平時(shí)的管理工作中，應(yīng)以平臺(tái)為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對(duì)平臺(tái)產(chǎn)生“路徑依賴”，切實(shí)推進(jìn)其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負(fù)面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級(jí)管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)管理模式的優(yōu)勢(shì)

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢(shì)必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體?；诰W(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺(tái)，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級(jí)管理主要以面對(duì)面為主，具有許多優(yōu)點(diǎn)，如活動(dòng)組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評(píng)價(jià)機(jī)制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對(duì)的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級(jí)管理的這些優(yōu)勢(shì)，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建立一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、交互性強(qiáng)的高校班級(jí)社區(qū)，形成網(wǎng)上班級(jí)。傳統(tǒng)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營(yíng)造家校合作的社會(huì)環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家?；ヂ?lián)的新途徑。家庭、社會(huì)、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級(jí)管理中，營(yíng)造家校合作的新型社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)論社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步給高校班級(jí)管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的同步互動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)高校班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級(jí)管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時(shí)代的要求，也是社會(huì)文化發(fā)展和個(gè)性化教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

〖=1〗易立峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的班級(jí)管理工作〖=J〗.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態(tài)學(xué)視角下的虛擬學(xué)習(xí)班級(jí)及其管理〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態(tài)學(xué)視角的“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理的問題和策略〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的構(gòu)建〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（07）.endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)管理模式的具體實(shí)現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級(jí)信息管理、社會(huì)性軟件三種通道，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校之間的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校班級(jí)管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實(shí)施過程中，要在高校新生入學(xué)時(shí)直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時(shí)，在平時(shí)的管理工作中，應(yīng)以平臺(tái)為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對(duì)平臺(tái)產(chǎn)生“路徑依賴”，切實(shí)推進(jìn)其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負(fù)面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級(jí)管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)管理模式的優(yōu)勢(shì)

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢(shì)必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體?；诰W(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺(tái)，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級(jí)管理主要以面對(duì)面為主，具有許多優(yōu)點(diǎn)，如活動(dòng)組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評(píng)價(jià)機(jī)制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對(duì)的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級(jí)管理的這些優(yōu)勢(shì)，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建立一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、交互性強(qiáng)的高校班級(jí)社區(qū)，形成網(wǎng)上班級(jí)。傳統(tǒng)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營(yíng)造家校合作的社會(huì)環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家?；ヂ?lián)的新途徑。家庭、社會(huì)、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級(jí)管理中，營(yíng)造家校合作的新型社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)論社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步給高校班級(jí)管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的同步互動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)高校班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級(jí)管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時(shí)代的要求，也是社會(huì)文化發(fā)展和個(gè)性化教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

〖=1〗易立峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的班級(jí)管理工作〖=J〗.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態(tài)學(xué)視角下的虛擬學(xué)習(xí)班級(jí)及其管理〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態(tài)學(xué)視角的“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理的問題和策略〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的構(gòu)建〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（07）.endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)管理模式的具體實(shí)現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級(jí)信息管理、社會(huì)性軟件三種通道，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校之間的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校班級(jí)管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實(shí)施過程中，要在高校新生入學(xué)時(shí)直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時(shí)，在平時(shí)的管理工作中，應(yīng)以平臺(tái)為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對(duì)平臺(tái)產(chǎn)生“路徑依賴”，切實(shí)推進(jìn)其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負(fù)面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級(jí)管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)管理模式的優(yōu)勢(shì)

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢(shì)必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體。基于網(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺(tái)，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級(jí)管理主要以面對(duì)面為主，具有許多優(yōu)點(diǎn)，如活動(dòng)組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評(píng)價(jià)機(jī)制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對(duì)的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級(jí)管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級(jí)管理的這些優(yōu)勢(shì)，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建立一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、交互性強(qiáng)的高校班級(jí)社區(qū)，形成網(wǎng)上班級(jí)。傳統(tǒng)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營(yíng)造家校合作的社會(huì)環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級(jí)管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家?；ヂ?lián)的新途徑。家庭、社會(huì)、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級(jí)管理中，營(yíng)造家校合作的新型社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)論社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步給高校班級(jí)管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的同步互動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)高校班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充?？傊诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級(jí)管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時(shí)代的要求，也是社會(huì)文化發(fā)展和個(gè)性化教育的需要。

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