高紅　劉可新

摘 要：《污水處理技術(shù)》是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，在課程體系中起著承上啟下的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多弊端，且不適用于高職教學(xué)，急需進(jìn)行課程改革。課改中將原有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出以實(shí)際工作任務(wù)為載體的教學(xué)單元與內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)可顯著提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)施 考核

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（a）-0167-02《污水處理技術(shù)》是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前導(dǎo)課程《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境微生物》的應(yīng)用，及為學(xué)習(xí)后續(xù)課程《環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》打下基礎(chǔ)。通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種污水處理方法的處理過程，熟悉污水處理設(shè)備的使用，了解污水處理廠的運(yùn)行和維護(hù)管理，并具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)工作中的污水處理、設(shè)備維護(hù)、日常運(yùn)行管理、常見故障處理等崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

經(jīng)過自身對(duì)《污水處理技術(shù)》幾年的授課感受和體會(huì)，總結(jié)出本課程傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差的問題，通過對(duì)在校生和進(jìn)入污水處理單位的畢業(yè)生的調(diào)研了解到，造成該問題的主要原因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面。

第一，授課內(nèi)容主要是理論知識(shí)的講解，與工作崗位的實(shí)際工作內(nèi)容相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，在工作中很難將知識(shí)與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，仍然要邊工作邊學(xué)習(xí)，做不到在校學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)以致用，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)也是徒勞。

第二，理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不盡合理。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)零散、繁多，連貫性較差，單純基本知識(shí)的堆積，在運(yùn)用上難以與實(shí)際有效結(jié)合。

第三，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重欠缺。以理論講授為主，實(shí)訓(xùn)為輔的教學(xué)模式不適應(yīng)高職的教學(xué)要求。

第四，考核方式方法缺少實(shí)際意義。課程考核基本保持傳統(tǒng)的理論試卷考核，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力仍然得不到有效提高。

2 課程改革的主要內(nèi)容

《污水處理技術(shù)》課程改革的設(shè)計(jì)思路是：課程內(nèi)容以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞完成任務(wù)的需要，以夠用為度，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行組織和安排，同時(shí)融合了環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境治理、環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)職業(yè)資格對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，以典型水污染治理工程實(shí)例為載體，整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)、充分利用水處理實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種形式組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，并利用多種途徑充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以使學(xué)生能盡快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)以環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染控制治理行業(yè)專家對(duì)本專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的“工作任務(wù)和職業(yè)能力分析”為依據(jù)，從而確定本課程在污水處理工作中的定位及課程目標(biāo)。

《污水處理技術(shù)》課程是環(huán)境類專業(yè)的核心課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)行、調(diào)試和管理各類污水處理設(shè)施及構(gòu)筑物，能獨(dú)立提出水污染控制工程設(shè)計(jì)方案，能根據(jù)污水中污染物的類型選用不同的污水處理工藝，能初步分析和處理工藝運(yùn)行中出現(xiàn)的故障等。針對(duì)這些能力目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，建構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

2.2 教學(xué)單元設(shè)計(jì)

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照職業(yè)崗位的工作過程來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合、序化后，形成6個(gè)典型教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和工作過程的融合。每個(gè)教學(xué)單元作為一個(gè)完整的工作過程，每一教學(xué)單元下設(shè)置若干教學(xué)項(xiàng)目，如表1所示。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都有相應(yīng)的工作任務(wù)、技能和相關(guān)知識(shí)、拓展知識(shí)。在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

建立與教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，該課程評(píng)價(jià)體系由教師對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、校內(nèi)評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)價(jià)共同構(gòu)成。

（1）教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。

由原來的期末結(jié)課的理論考核逐漸過渡到實(shí)施項(xiàng)目過程中的能力考核；由一人答卷形式過渡為獨(dú)立任務(wù)考核和團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核相結(jié)合形式；由一張期末試卷成績(jī)過渡到職業(yè)資格證書的獲取為主導(dǎo)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在考核中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)：通過召開學(xué)生交流座談會(huì)和給教師打分的形式參與對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過程中的建議和意見，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以獲得更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（見圖1）

（2）校內(nèi)評(píng)價(jià)。

由院、系兩級(jí)督導(dǎo)組對(duì)教師教學(xué)過程實(shí)施評(píng)價(jià)。同時(shí)，以“一門課程建設(shè)是否能夠輻射帶動(dòng)本專業(yè)其他課程建設(shè)”“本專業(yè)建設(shè)是否能夠輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)”，“教師是否能夠勝任課程改革和專業(yè)建設(shè)需求”進(jìn)行校內(nèi)課程、專業(yè)、教師的評(píng)價(jià)。

（3）用人單位評(píng)價(jià)。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，用人單位作為本課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2.4 教學(xué)實(shí)施過程

在工作過程系統(tǒng)化課程中，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)為一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)單元，而學(xué)習(xí)單元又都是具有完整工作過程的工作任務(wù)，通過完成這些工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。完成這些工作任務(wù)，其步驟大體上可分為制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)三步，又可細(xì)分為資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步，即所謂的“六步法”。教學(xué)程序依據(jù)典型工作任務(wù)完成過程中，所經(jīng)歷的“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟進(jìn)行，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知心理順序。如“生活污水處理至回用”任務(wù)的教學(xué)程序如圖2所示。

2.5 課程實(shí)施條件

（1）師資隊(duì)伍。

課程為理實(shí)一體化教學(xué)課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由一名主講教師和1～2名兼職教師組成。主講教師承擔(dān)課程整體設(shè)計(jì)、理論知識(shí)講解和技能訓(xùn)練任務(wù)安排和分配，兼職教師由企業(yè)聘請(qǐng)，承擔(dān)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師均要求雙師素質(zhì)教師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理。企業(yè)兼職教師應(yīng)具有污水處理一線工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，熟悉污水處理設(shè)備的調(diào)試、運(yùn)行與管理，并應(yīng)有一定的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。授課教師都應(yīng)接受過專業(yè)課程培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和具備相應(yīng)的職業(yè)資格（培訓(xùn)）證書。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心配備沉淀池、過濾池等實(shí)訓(xùn)單體，A2/O生活污水處理模型、污水處理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等設(shè)備與設(shè)施，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按滿足25人同時(shí)上課需求，同時(shí)配有計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)房，可容納40人同時(shí)使用。

（3）校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

污水處理行業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楸菊n程學(xué)習(xí)為學(xué)生提供認(rèn)知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，讓學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。

（4）教學(xué)資源。

授課應(yīng)準(zhǔn)備的教學(xué)資源包括：《污水處理技術(shù)》教材；課程授課計(jì)劃、教案；多媒體設(shè)備、筆記本電腦；教師PPT演示稿；學(xué)院數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)；污水處理實(shí)習(xí)仿真軟件；污水處理廠（站）設(shè)備、構(gòu)筑物、流程圖片；各工作單元（任務(wù)）教學(xué)錄像；污水處理廠運(yùn)行視頻等。

3 結(jié)語

在課程改革中，最大的變化是角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的授課只有教師一個(gè)人是課堂的主角，教師孜孜不倦的講授，學(xué)生為支撐課堂的觀眾，這種授課方式教師倦，學(xué)生厭，效果差強(qiáng)人意。通過課程改革，將作為觀眾的學(xué)生請(qǐng)上舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮和施展他們的才能，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為課程改革的持續(xù)發(fā)展提供的有力的支持。

課程改革是一件需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的事情，在課程改革中還有很多需要做的，比如提高教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)資源、跟蹤改革效果等，在改革中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以期得到更好的效果。

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