朱葉青

摘 要：文章主要分析了目前獨(dú)立學(xué)院理工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在提高大學(xué)物理的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)出新型應(yīng)用型人才做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)物理 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（a）-0241-01

大學(xué)物理作為理工科學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著舉足輕重的作用，所以對(duì)大學(xué)物理的教與學(xué)進(jìn)行研究具有很重要的意義。本文主要對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀作出相應(yīng)的分析，所謂獨(dú)立學(xué)院是指21世紀(jì)興起的由普通高等院校和社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育機(jī)構(gòu)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，所以在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也較多，下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 興趣低迷

由于連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且很多理工科學(xué)生都是文科生調(diào)劑過來的，再加上物理理論本身的抽象難懂性，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)覺得困難重重。從相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果中也可以看出[1]，文章主要從高職院校的理工生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果是60%～70%的學(xué)生對(duì)大學(xué)物理基本沒啥興趣，興趣較濃的學(xué)生則非常稀少，這一點(diǎn)也極其明顯地體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2 上課注意力分散現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活，但是發(fā)展的同時(shí)也帶來一些弊端，弊端之一就是一些學(xué)生經(jīng)不住誘惑，控制力差，沉迷于其中，且無法自拔。直接帶來的后果就是上課出勤率相對(duì)低，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至因?yàn)橥ㄏ螒蚨共粴w宿，當(dāng)然這些現(xiàn)象主要出現(xiàn)在男生相對(duì)多些的理工科班級(jí)，女生多的班級(jí)情況會(huì)好很多?？傮w來講，真正上課的同學(xué)還是占大多數(shù)，但是認(rèn)真聽講的通常也就是坐在前面兩排的學(xué)生了，后面的同學(xué)玩手機(jī)、睡覺或者交頭接耳現(xiàn)象也是相當(dāng)嚴(yán)重。

1.3 作業(yè)獨(dú)立完成情況欠佳

對(duì)于理工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理來說，多做練習(xí)肯定是非常有必要的，有的時(shí)候光理解某個(gè)定理還不夠，得通過習(xí)題去加以鞏固，所以基本每次課下老師都會(huì)布置一些相應(yīng)的作業(yè)題。但是批改時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多問題，大部分同學(xué)的作業(yè)都能保證按時(shí)完成，每個(gè)班大概有四分之一的同學(xué)基本不交作業(yè)，經(jīng)過老師多次催促也依然不交。交過來的作業(yè)，正確率相當(dāng)高，但是如果下次課上進(jìn)行抽查基本就不會(huì)做，足以說明很多同學(xué)都是在抄答案，完成作業(yè)就是為了應(yīng)付老師。

1.4 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡?/p>

獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生是以新型應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)的，所以學(xué)生在校期間動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。大學(xué)物理的課程包括理論課和實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課主要是在實(shí)驗(yàn)室完成，以老師先講解，學(xué)生再動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，尤其是女生，很多儀器不知道如何調(diào)節(jié)，基本需要老師手把手地去教。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后每位同學(xué)要遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)外加報(bào)告的情況綜合給分，但是發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)報(bào)告寫得不夠詳細(xì)，重要的數(shù)據(jù)分析和誤差分析等等并不能很好地完成。

2 針對(duì)以上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出的策略

2.1 激發(fā)興趣

大學(xué)物理融合了力、熱、光、電和原子物理等基本領(lǐng)域，與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密。許多學(xué)生反映抽象、難懂以及無趣，對(duì)于無趣方面關(guān)鍵看教的教師，如果教師在講課過程中試著將物理與藝術(shù)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)物理的美妙之處[2]，相信學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增的。所謂《物理學(xué)》就是指“判天地之美，析萬物之理”，足以可見物理與藝術(shù)的密不可分。另外，在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[3]，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，迅速把學(xué)生的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，這樣便可以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

2.2 教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、加強(qiáng)管理

只要教師充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、聊天的現(xiàn)象會(huì)明顯遞減的，興趣一來聽講都來不及，根本就不可能有精力再去干別的與課堂無關(guān)的事情。至于逃課不來的學(xué)生，學(xué)校的管理則需要加強(qiáng)，班主任要經(jīng)常開班會(huì)督促，并且不時(shí)地去宿舍進(jìn)行檢查，相信在這樣的嚴(yán)格管理下，大部分學(xué)生都會(huì)盡快投入到學(xué)習(xí)中去的。

在此之后，就需要抓學(xué)習(xí)效率，首先教師得認(rèn)真講課，盡量把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講詳細(xì)，講清楚，并且做到口頭講述與板書緊密結(jié)合；其次就是抓作業(yè)，任課教師需多次提醒學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，有不清楚的隨時(shí)請(qǐng)教老師，實(shí)在不方便的可以空在作業(yè)本上，注明不會(huì)做，老師在下次課講解時(shí)會(huì)著重講解，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的各種問題并加以解決。另外，教師在布置作業(yè)時(shí)也盡量做到少而精，因?yàn)椴贾锰喾爆嵉淖鳂I(yè)有時(shí)只會(huì)引起他們的反感和抵觸。

在實(shí)驗(yàn)方面，首先實(shí)驗(yàn)環(huán)境的提升很重要，實(shí)驗(yàn)儀器要盡量齊全，且好操作，實(shí)驗(yàn)室里可張貼相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作和一些規(guī)章制度。教師在講解實(shí)驗(yàn)原理、方法、儀器使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告如何書寫等問題時(shí)盡量詳細(xì)，認(rèn)真演示實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生實(shí)際操作時(shí)來回走動(dòng)巡視，碰到問題及時(shí)幫助學(xué)生解決。

3 結(jié)語

以上只是就某些特定方面進(jìn)行了分析，并不全面，總的來說，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的學(xué)習(xí)問題重重，但是只要學(xué)生和教師齊心協(xié)力，共同努力，肯定可以和諧解決問題，并為其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁金榮.學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》困難原因調(diào)查及研究分析[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2013（6）.

[2] 蘇劍峰，牛強(qiáng).如何提升大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢，2011（7）.

[3] 王至正，張憲魁，王河.物理教育學(xué)[M].山東：青島海洋大學(xué)出版社，2007.