張其剛

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)的形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變革，英語課堂教學(xué)也不例外?？v觀現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，教師的教學(xué)觀念、模式、內(nèi)容和方法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有顯著的差異：靈活地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合，將錄音機、投影儀乃至多媒體等綜合設(shè)備引進課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。由此，信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)整合，將英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)與信息技術(shù)有機結(jié)合，使課堂教學(xué)更加直觀、生動，增加課堂教學(xué)容量的同時，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

一、信息技術(shù)與英語課程的整合有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語表達的能力，具有很強的實踐性。在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，促進學(xué)生基本技能的提高，而合理運用信息技術(shù)教學(xué)手段能為我們提供模擬的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與會話、閱讀等學(xué)習(xí)活動的興趣。英語學(xué)習(xí)過程中的詞匯、語法等知識點具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生不容易把握且缺乏興趣。但如果將這些詞匯、語法等與信息技術(shù)整合起來，能有效地激發(fā)學(xué)生參與閱讀、記憶的興趣。比如在練習(xí)“What do you do？ ”這一句型時，可以設(shè)計這樣的多媒體課件：隨著美妙的音樂聲，課件展示色彩鮮明的畫面，小鳥在天空中歡快地唱歌，小明同學(xué)向?qū)W校走去，小鳥對學(xué)生說，“Good moring， what are you doing？”小明，“Im going to school.” 小鳥，“What do you do？”小明，“Im a student...”這樣富有情景化的對話教學(xué)，讓枯燥的口語訓(xùn)練變得形象生動，學(xué)生參與的熱情很高；同時，學(xué)生在模擬場景中能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，表達起來朗朗上口。

二、信息技術(shù)與英語課程的整合增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)容量，提高了學(xué)習(xí)效率

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以增加課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)效率。有效的英語課文內(nèi)容較多，對重點句型分析起來比較困難，如果將這些重點詞組、句型等通過多媒體課件展示出來，通過分析后，可適當(dāng)增加英語實踐的機會，提高課堂教學(xué)效率。同時，課堂內(nèi)寶貴的四十五分鐘，大量的板書書寫浪費很多時間，如果通過多媒體課件呈現(xiàn)會節(jié)省時間，同時還能增加適量與之類似的鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容，提高課堂訓(xùn)練的有效性。這樣的課堂設(shè)計會做到英語實踐的機會增多，信息輸入和輸出量大，練習(xí)量適中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會明顯提高。

三、利用信息技術(shù)體驗英語學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生英語表達能力

在英語教學(xué)中，靈活運用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在英語交流表達的氛圍中增強語感，提升表達能力。例如，在英語氛圍中增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，學(xué)生會自然地運用英語釋疑解惑。當(dāng)然，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗式的英語學(xué)習(xí)情境，需要教師從不同角度尋找貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生置身于英語的國家，用英語文化氛圍中的思維方式去思考問題、分析問題，從而流利地表達自己的想法。如在訓(xùn)練“Can I help you？”句型時，可以設(shè)計問路、商場購物、圖書館借書等場景的多媒體視頻，使學(xué)生感受到這句表達在怎么樣的場景中適用，能表達自己遇到什么樣的困難。這樣，在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自然會正確使用這些日常交際用語，會更容易進入角色，真正用生活去體味英語文化，提高表達能力。

四、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，增加教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等，靈活運用于課堂教學(xué)中。同時，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，比如，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括聽力、閱讀、寫作等，有針對性地進行練習(xí)；學(xué)生也可以根據(jù)自己的水平和興趣在網(wǎng)上挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多渠道地獲取聽覺和視覺信息，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道。教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并進行遠程監(jiān)控，給予合理的評價。根據(jù)學(xué)校的條件，教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些英語經(jīng)典名著，讓學(xué)生在閱讀課上進行閱讀，增加閱讀量，提高英語水平。

隨著教育信息化的進一步發(fā)展，英語教學(xué)與信息技術(shù)整合必將進一步得到充分發(fā)展，為英語課堂教學(xué)注入新的活力。作為英語教師必須更新教學(xué)觀念，積極倡導(dǎo)并探索信息技術(shù)條件下的英語課堂教學(xué)新模式，整合教學(xué)資源并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為新課程理念下的英語課堂教學(xué)拓展廣闊的空間。

參考文獻

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（責(zé)任編輯黃 曉）endprint