王錦丹

前言

隨著知識經(jīng)濟和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢和發(fā)展速度，滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落。當網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活中的重要組成部分時，由網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)依賴、病理性使用網(wǎng)絡(luò)等帶來的心理或教育和社會問題也日益凸現(xiàn)出來。而青少年又是網(wǎng)絡(luò)使用者中最活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，給青少年娛樂、交友和學習開辟了新的渠道，但同時，不正確、不文明地使用網(wǎng)絡(luò)也會腐蝕青少年的心靈。青少年這一群體的自我防護意識和自我控制能力相對比較薄弱，在各種消極因素影響下，少數(shù)青少年精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。中職生作為青少年中的一個特殊群體，普遍存在網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)象。通過分析中職生網(wǎng)絡(luò)依賴的特點，找出針對性的引導策略，對于預防中職生網(wǎng)絡(luò)依賴，培養(yǎng)中職生健全人格，有著重要意義。

一、現(xiàn)狀：中職生網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象普遍，但重度網(wǎng)絡(luò)成癮比例低

2007年廣西藥科學校的陳芳勃老師曾對本校學生進行了網(wǎng)絡(luò)成癮狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“重度網(wǎng)絡(luò)成癮率只有0.9%”。[2] 2009年山東師范大學的賀虎老師也曾對棗莊市中職生網(wǎng)絡(luò)成癮情況做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“重度網(wǎng)絡(luò)成癮學生較少，輕度網(wǎng)絡(luò)成癮或網(wǎng)絡(luò)依賴的學生較多。一般是一個學校同年級的幾個班級內(nèi)才能發(fā)現(xiàn)這樣的特例，但各班級幾乎都有不少輕度網(wǎng)絡(luò)成癮或網(wǎng)絡(luò)依賴的學生?！盵3]我也曾在本校做過相關(guān)調(diào)查，得出同一結(jié)論。

隨著手機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們上網(wǎng)越來越方便。作為封閉式教學的中職生來說，手機成為他們網(wǎng)絡(luò)使用的主要工具。隨時隨地使用手機上網(wǎng)聊天、聽音樂、玩游戲、查信息等現(xiàn)象在中職生中普遍存在，加上中職生精力充沛、思維活躍、接受新事物快，能很快掌握上網(wǎng)技術(shù)，相對升學壓力低、學習負擔輕、好奇心強、求知欲旺盛，但自制力較弱，隨著他們用手機上網(wǎng)的時間增加，其網(wǎng)絡(luò)依賴性就會增加。據(jù)訪談了解到，幾乎所有的學生每天打開手機的第一件事情，就是先上網(wǎng)掛QQ，看微博、甚至很多學生24小時掛QQ，平時教師布置作業(yè)或要求討論問題，學生也喜歡第一時間上網(wǎng)搜索答案。用學生的話說就是“有百度，沒難度”。一旦沒有網(wǎng)上，學生就不知道如何完成作業(yè)，生活也提不起勁來了，普遍表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)的一種依賴。但中職生不像大學生，每周一至周五學校實行封閉式管理，中職生統(tǒng)一住校，他們沒有更多的時間上網(wǎng)，只有在上機課和周末才有可能上網(wǎng)。中職生平時都只能利用手機上網(wǎng)，使用范圍受到很大的局限，這是造成中職生網(wǎng)絡(luò)依賴程度相對較輕的原因。

二、中職生網(wǎng)絡(luò)依賴的特點

1.網(wǎng)絡(luò)依賴的學生中，來自農(nóng)村的較多

陳芳勃老師和賀虎老師的調(diào)查顯示，中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例是農(nóng)村的學生高于城市的學生。中職生初中階段大部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是走讀的，一直處于家長的監(jiān)督之下，加上農(nóng)村的網(wǎng)吧較少，他們可支配的零花錢相對也少，所以接觸網(wǎng)絡(luò)的機會少。進入中職學校以后，學生脫離了家長的監(jiān)督，城市網(wǎng)吧較多，手機上網(wǎng)便利，最主要是他們有了可自己支配的生活費，加上對網(wǎng)絡(luò)的神秘充滿了好奇，造成農(nóng)村的很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不能自拔。

2.上網(wǎng)的主要傾向是“網(wǎng)絡(luò)交往”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”

陳芳勃老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“有網(wǎng)絡(luò)依賴的學生上網(wǎng)內(nèi)容占前3位的分別是：上網(wǎng)聊天53. 4% 、上網(wǎng)玩游戲22. 5%、上網(wǎng)查資料11. 9%”，并得出上網(wǎng)聊天、玩游戲是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險因素的結(jié)論。[2]“網(wǎng)絡(luò)交往”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”之所以是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險因素，那是因為“網(wǎng)絡(luò)交往”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”極大地滿足了中職生的心理需要。

中職生處于身心發(fā)展的青春期，渴望獨立，渴望尊重，也渴望友誼和交流，但在現(xiàn)實生活中，他們又未能擺脫父母和長輩的管束和經(jīng)濟依賴，渴望得到自我認同的中職生也因為本身能力及殘酷的現(xiàn)實而得不到滿足。加上他們自我控制力差，好奇心和好勝心強烈，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界成為他們大展拳腳的新舞臺。不只內(nèi)容豐富多彩、畫面生動，還操作簡單、溝通便捷，甚至可以把自己包裝得“富麗堂皇”，網(wǎng)絡(luò)世界成為滿足他們自身需要的舞臺。而網(wǎng)絡(luò)游戲又是中職生的最愛，一個個關(guān)卡的闖關(guān)，高手的頭銜，虛擬獎勵和與伙伴競爭比較，都讓他們體會到現(xiàn)實生活中得不到的成就感和滿足感。而QQ、微信等便捷的網(wǎng)上聊天工具，也剛好滿足了中職生強烈的交友需要。通過網(wǎng)絡(luò)，他們很容易找到志同道合的朋友，隨著手機的普及，網(wǎng)絡(luò)聊天和傳遞信息也成為學生交友的主要手段。當他們在虛擬的世界里一次次獲得快樂與滿足時，便會希望重復獲得。中職生在現(xiàn)實生活中越缺乏關(guān)愛和成就感，就越容易形成“網(wǎng)絡(luò)交往成癮”和“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”。

3 .網(wǎng)絡(luò)依賴的學生自我保護意識淡薄

陳芳勃老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“對上網(wǎng)后與網(wǎng)友約會時受到性侵害，有26. 5%的學生會采取報警處理，但仍有22. 1%的人持無所謂態(tài)度。認為被侵害后對生活非常有影響的占31. 6%，但也有27. 3%認為對生活完全沒有影響?！盵2]中職生一旦沉溺于網(wǎng)絡(luò)，就容易對社會認知能力下降，對復雜的社會背景和社會活動的認識單純，缺乏對現(xiàn)實中丑惡事物的認知和了解，缺乏明辨是非和應付復雜局面的能力，表現(xiàn)出安全意識淡薄和自我保護意識淡薄。

4.重度網(wǎng)絡(luò)依賴的學生多具有性格缺陷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重度網(wǎng)絡(luò)依賴的中職生，往往有自閉、抑郁、偏執(zhí)等性格缺陷和心理問題。性格孤僻、成長過程中受到過重大挫折的孩子，或心理不成熟、自控能力差、人格不健全的中職生，最容易產(chǎn)生嚴重的網(wǎng)絡(luò)依賴。這些孩子在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遭受挫折，自我表現(xiàn)行為得不到肯定，自尊心長期得不到保護，對現(xiàn)實生活充滿厭倦，而網(wǎng)絡(luò)世界給他們提供了在現(xiàn)實世界中不可能得到的權(quán)力、美色、金錢，在網(wǎng)絡(luò)世界中他們感到無限的滿足。因此，為了逃避讓他們無限傷感的現(xiàn)實、為了獲得自我滿足，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔。

三、中職生網(wǎng)絡(luò)依賴的引導策略

1 .加強計算機知識教育

加強計算機課程的系統(tǒng)教育，可以消除學生對計算機、互聯(lián)網(wǎng)的神秘感，利用學生的好奇心，可多增加一些學生感興趣的內(nèi)容讓他們學習，例如圖片處理、網(wǎng)頁制作、flash制作、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等。教師特別是班主任要關(guān)注學生上網(wǎng)的情況，引導學生把互聯(lián)網(wǎng)作為學習知識、獲取信息的工具，教會學生有目的地上網(wǎng)查詢，而不能在網(wǎng)上漫無目的地閑逛，避免沉溺于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲。幫助學生提高自控能力。endprint

2 .豐富職校生的課余生活

開展豐富多彩的課余活動，有利于合理安排學生的課余時間，把學生從虛擬的世界中解脫出來，在現(xiàn)實世界中得到鍛煉和成長，從而減少其上網(wǎng)頻率，縮短其上網(wǎng)時間。與普高學生相比，職校生無升學壓力，學習環(huán)境寬松，機動時間相對比較多。因此學校可以多購買一些文體健身器材，定期舉辦各種文藝和技能比賽，使學生有事可做、有活可干，這樣客觀上可以吸引學生的注意力，減少其上網(wǎng)的次數(shù)和時間。

3.加強網(wǎng)絡(luò)危害的宣傳教育

要通過大量事實和主題班會課讓學生認識到沉溺于網(wǎng)絡(luò)的危害性，培養(yǎng)他們正當?shù)呐d趣和愛好，使其自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站的誘惑，學會自我保護，增強其對網(wǎng)絡(luò)成癮的免疫力。通過組織開展以“網(wǎng)絡(luò)的危害”為主題的討論會、辯論賽、演講比賽等活動，在校園內(nèi)形成“健康使用網(wǎng)絡(luò)，遠離網(wǎng)絡(luò)成癮”的濃厚氛圍，增強中職生對網(wǎng)絡(luò)成癮的免疫力。

4 .滿足學生的自尊和情感需要

職校生在當前的就業(yè)形勢中處于尷尬地位，普遍自我評價較低，只能到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中表現(xiàn)、肯定自我。所以，學校應該關(guān)心、尊重、重視學生，創(chuàng)設(shè)機會發(fā)揮學生的潛能，挖掘其優(yōu)點，讓他們對自己的能力、本領(lǐng)充滿自信。學校應該創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽的情感氛圍，開展豐富多彩的集體活動，使學生在集體中獲得友誼和關(guān)愛，滿足學生愛和歸屬的需要。對性格孤僻、內(nèi)向的學生，要給予親情、友情般的關(guān)懷，使他們不至于留戀網(wǎng)絡(luò)的情感世界。

5. 加強心理健康輔導

充分利用心理健康教育課對學生進行心理健康教育、青春期生理和心理教育、性教育、人格健全教育和網(wǎng)絡(luò)成癮案例及危害教育等，增強學生的自我保護意識和安全意識。加強對性格孤僻、交際困難、心理障礙、問題家庭等學生的個別心理輔導，幫助他們走出困境、消除心理障礙、融入集體活動。學校領(lǐng)導要高度重視學生的心理健康教育，多方配合，共同做好心理健康教育工作，例如加強班主任心理知識的培訓，開展心理信箱和心理咨詢室，建立需要心理輔導學生的成長檔案，安排做學生思想工作比較有經(jīng)驗的教師和心理教師進行個別心理輔導，利用班委會、團支部等學生骨干的拉、幫、帶作用進行個別幫扶，逐步引導他們克服孤僻性格、消除心理障礙、走進陽光下、融入班集體，減少他們網(wǎng)絡(luò)依賴的可能性。

參考文獻

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（責任編輯黃 曉）endprint