黃桐

當(dāng)前，廣大教師往往注重反思自己的教，卻忽視了反思學(xué)生的學(xué)。作為一線教師，我在教學(xué)實踐中深感對教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進行反思，才能真正實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

一、教師反思教

1.反思教學(xué)定位

新課程改革以來，研究課往往側(cè)重教學(xué)定位。我認為教師在實施教學(xué)前，應(yīng)該對自己的教學(xué)活動目標(biāo)有一個清晰的認識。如在教學(xué)《喂——出來》時，我根據(jù)編者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系，針對八年級學(xué)生的實際，分析有關(guān)主題的問題，即應(yīng)該從環(huán)保還是從人性真善美的角度去立意，從而明確教學(xué)的立足點。

2.反思動態(tài)生成

師生的交流，往往會出現(xiàn)一些意想不到的情況。在教學(xué)《童趣》時，一個學(xué)生把“夏蚊成雷”解釋為“夏天的蚊子發(fā)出雷鳴般的叫聲”。另一個學(xué)生說：“不能說是叫聲，應(yīng)該是蚊子飛時翅膀的摩擦聲?！边@是教學(xué)中我沒有想到的。對于這類動態(tài)生成的問題，教師如果不做反思總結(jié)，沒有應(yīng)變教學(xué)的預(yù)期行為，就無法完善教學(xué)過程。

3.反思教學(xué)設(shè)計

實際的教學(xué)進程和效果與教學(xué)設(shè)計往往會出現(xiàn)不相統(tǒng)一的現(xiàn)象。在教學(xué)《理想》時，分析了“理想”的意義，補充了豐富的材料，學(xué)生仍是云里霧里。我反思后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只著眼于“完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)”。于是，我及時作了調(diào)整，降低難度，突出“基礎(chǔ)性”，從而順利地落實了教學(xué)目標(biāo)。

4.反思教學(xué)效果

即反思教學(xué)是否達到預(yù)期的效果，學(xué)生的情感行為是否產(chǎn)生預(yù)期的變化。教學(xué)《背影》我安排了兩個課時，第一課時分析父親對“我”關(guān)愛的集中體現(xiàn)——買橘，第二課時主要分析父親的幾句話，“我”的幾次落淚。我按照這些教學(xué)目標(biāo)來實施教學(xué)，但學(xué)生并沒有被文中的父子深情所感動。課后，我對教學(xué)環(huán)節(jié)重新做了處理，在另一個教學(xué)班實現(xiàn)了預(yù)期效果。

5.反思教學(xué)資源

教學(xué)《化石吟》時，我利用一些教學(xué)資源，花費了兩天的功夫制作了八張幻燈片，讓學(xué)生在饒有興趣的情景下對課文內(nèi)容進行分析、判斷、理解。教學(xué)后的某一天，我在中央電視臺看到一個有關(guān)化石的專題節(jié)目，認為能夠更好地說明教學(xué)的意圖，于是產(chǎn)生了將其加以運用的想法。這一課的反思，促使我拓展了教學(xué)資源的領(lǐng)域。

二、學(xué)生反思學(xué)

1.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生首先要明白學(xué)習(xí)語文對自己的生活和發(fā)展的意義，從而樹立遠大的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，在學(xué)習(xí)每一課時應(yīng)明確要達到的目標(biāo)，在知識與技能、方法與情感方面發(fā)生怎樣的變化。最后，還要弄清學(xué)習(xí)本節(jié)課自己還存在哪些困難，以做好學(xué)習(xí)這節(jié)課的思想準備。

2.反思學(xué)習(xí)習(xí)慣

一位哲人說：“開始是我們創(chuàng)造習(xí)慣，后來是習(xí)慣制造我們?！笨梢?，習(xí)慣對于人成長的重要性。反思要落到實處，要在培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣方面下工夫。

如讓學(xué)生反思每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)做得怎么樣。一開始，只有部分女生能比較細致地做好這些工作。對于此，不可操之過急。因為習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，必然經(jīng)過一個較長的時期，而一旦養(yǎng)成了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將終身受益。

3.反思學(xué)習(xí)態(tài)度

“勤能補拙”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等諺語無不說明了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過學(xué)習(xí)行為的反思而發(fā)現(xiàn)有耕耘才會有收獲。不認真學(xué)習(xí)不僅沒有收獲，而且學(xué)習(xí)的過程反而非常累，與其這樣，不如一開始就認真學(xué)習(xí)。端正態(tài)度，體會學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能學(xué)好語文。

4.反思學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，除了智商、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素外，學(xué)習(xí)方法也是影響效果的重要因素。學(xué)生為通過考試而采取的學(xué)習(xí)方式有兩類：一種通過記憶或?qū)ふ铱赡茉诳荚囍谐霈F(xiàn)的知識點來學(xué)習(xí)，另一種通過理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義或探求其現(xiàn)實意義來學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考試結(jié)果反思、對比兩種方式，以獲得最好的學(xué)習(xí)方法。

5.反思學(xué)習(xí)結(jié)果

每一次測驗或考試結(jié)束后，學(xué)生不能僅看看分數(shù)就置之不理。不論考得好與壞，都應(yīng)仔細尋找考試中出現(xiàn)的問題，徹底弄懂。最好從考試的準備、考試時的心理狀態(tài)、考試結(jié)果入手，分析考試的得與失，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。長期堅持，不僅學(xué)得扎實，也鍛煉了心理素質(zhì)。

其實，在初中語文教學(xué)過程中，教師反思教和學(xué)生反思學(xué)的內(nèi)容遠遠不止這些。教師只有堅持不懈地反思教學(xué)，才能提高語文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint