唐曉潔

隨著素質(zhì)教育的深入開展，器樂教學(xué)越來越成為音樂教育中不可忽視的重要內(nèi)容。它是以直觀的教學(xué)，使學(xué)生親自參與到音樂活動中來。和歌唱相比，樂器演奏是另一種完全不同的表達方式，在學(xué)生心里多少帶有些神秘色彩。豎笛、口琴等課堂小樂器以其音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富、便于攜帶、簡單易學(xué)等特點深深吸引著學(xué)生，他們既畏之，又心向往之，而一旦掌握這些樂器的吹奏技巧，往往會深深地喜歡上這特殊的“小伙伴”。

不僅如此，多年的教學(xué)實踐證明，課堂器樂教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及學(xué)生的音樂素質(zhì)等方面，均起到了積極顯著的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情

學(xué)生對學(xué)習(xí)器樂有一種神秘感，進到音樂室，對鋼琴等各種樂器喜歡摸摸看看，充滿好奇。課堂上，能夠親身體驗用樂器來學(xué)習(xí)，使他們內(nèi)心充滿新奇、歡樂，充滿成就感。正是在這種新鮮感和好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能認真主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不知不覺沉醉在音樂藝術(shù)氛圍中，在輕松愉悅“玩”樂器的過程中掌握各種音樂基本技能，自然而然地接受藝術(shù)的熏陶，這大大增強了他們學(xué)習(xí)音樂的主動性及參與意識。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，通常包括唱歌、演奏、欣賞、識讀樂譜、創(chuàng)作等幾個方面。一堂課，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)手段靈活多變，環(huán)環(huán)相扣，能吸引學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；反之，教學(xué)手段單一，內(nèi)容匱乏，學(xué)生則易思想渙散，課堂效果可想而知。作為教學(xué)的輔助手段，器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)作等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，教師應(yīng)合理利用和支配這一積極的教學(xué)手段，通過吹奏與欣賞、演奏和歌唱等相結(jié)合的多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生獲得不同音響效果的體驗，進一步感受音樂的無窮魅力。

三、解決教學(xué)中的難點

在合唱教學(xué)中，聲音的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一、聲部間的配合，是教學(xué)中常見的難點，學(xué)生聲部“打架”一直是教學(xué)中一個比較難“啃”的“骨頭”。在教學(xué)中我嘗試過不少方法，但效果不十分理想，一堂課下來收效甚微。一堂課時間畢竟有限，如果老在一個地方反復(fù)糾錯，學(xué)生不僅煩躁，注意力容易分散，而且也會因自信心受挫而影響教學(xué)效果。樂器有著固定音高，在教學(xué)實踐中，學(xué)生能吹奏多聲部作品一點也不足為奇，可以把合奏的方法在合唱教學(xué)中進行有效的遷移。在合唱教學(xué)中，讓學(xué)生把自己熟練吹奏的旋律輕聲唱幾遍，再把合奏中的感覺移到合唱中去。實踐證明，運用合奏—合唱遷移的教學(xué)方法，大大縮短了教學(xué)時間，學(xué)生的合唱能力有了非常顯著的提高。

四、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

1.音準能力的提高。與沒有任何器樂基礎(chǔ)的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)過器樂的學(xué)生，他們對音高的概念相對比較清楚，一般試唱不用費太大勁，基本可以自如地唱下來。因此可以這么說，器樂進課堂是訓(xùn)練學(xué)生聽覺的最好辦法之一。

2.演唱技能的提高。器樂的演奏訓(xùn)練使學(xué)生的聽覺得到了良好的發(fā)展，勢必會在他們的腦海里建立起較好的固定音高概念，這就為演唱技能的進一步提高打下了基礎(chǔ)。此外，教學(xué)中，我們不時會遇到一些對音高概念模糊、唱歌易“跑調(diào)”的學(xué)生，有時，一首歌常常給唱得面目全非。經(jīng)過一段時間的演奏訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生也有不同程度的提高。這說明器樂教學(xué)在提高學(xué)生演唱技能方面確實發(fā)揮著積極的作用。

五、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，增強學(xué)生自信心與合作意識

器樂進課堂除了讓學(xué)生學(xué)會音樂知識，掌握吹奏技巧外，堅持不懈的吹奏練習(xí)也磨煉了學(xué)生的意志品格。這種意志的磨煉和自信心的增強，使他們在學(xué)習(xí)中更加自信。課堂教學(xué)中，我非常重視對音樂骨干的培養(yǎng)，注重以點帶面。我的做法是選出吹奏成績優(yōu)秀的學(xué)生，委任他們?yōu)樾±蠋?，鼓勵他們主動與暫時落后的學(xué)生結(jié)對子，學(xué)生和學(xué)生在一起互相切磋，平等交流，可以消除后進生的心理壓力，增強他們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富課余文化生活

器樂訓(xùn)練提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，學(xué)生們在演奏技能逐日提高的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)知識進行創(chuàng)編，從而使創(chuàng)新能力得以提高。由于對樂器產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生不僅在課堂上認真學(xué)習(xí)，課后更是愛不釋手，他們自由選擇自己心儀的樂曲，在一起互相競奏，互相交流，互相切磋，其樂融融，既增長了技藝，又增進了同學(xué)間的感情，使課余生活更加豐富多彩。

誠然，器樂教學(xué)的意義不僅限于此。器樂教學(xué)堪稱音樂課堂一道亮麗的風(fēng)景線，讓我們充分利用這一教學(xué)手段，使之為有效提高音樂課教學(xué)整體水平發(fā)揮積極的作用。

參考文獻

[1]張啟珩.素質(zhì)教育初探 器樂實驗先行[J].中國音樂教育，1994（6）.

[2]章辛，張向東.器樂教學(xué)實驗的做法和體會[J].中國音樂教育，1994（6）.

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint