楊永昌

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實踐中我也深深地感受到：興趣真的是最好的老師。作為一名高中體育教師，多年來我一直致力于研究如何在高中籃球課堂中踐行趣味教學(xué)法，到目前為止已經(jīng)獲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。下面，我特提出籃球趣味教學(xué)三方略供大家進行參考。

一、結(jié)合角色扮演踐行趣味教學(xué)法

在日常與學(xué)生們的交談過程中我發(fā)現(xiàn)，很多高中生經(jīng)常觀看國內(nèi)外的一些大型籃球比賽，諸如美國的NBA以及中國的CBA和CUBA等。對于一些賽場上的籃球明星，同學(xué)們也是耳熟能詳。每當(dāng)提起一些籃球明星的時候同學(xué)們的眼中總是會閃爍著崇拜的目光?；诖?，我在籃球課堂教學(xué)中經(jīng)常采用角色扮演的方式來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

【案例】記得一次在組織學(xué)生進行教學(xué)比賽的過程中，我事先準(zhǔn)備了一些標(biāo)有籃球明星名字的標(biāo)牌，在上場之前讓隊員選擇自己喜歡的明星標(biāo)牌貼在自己的籃球服上。同學(xué)們非常興奮，標(biāo)牌很快被同學(xué)們搶光了。學(xué)生們貼上自己喜歡的籃球明星標(biāo)牌后，我要求學(xué)生要像自己喜歡的籃球明星一樣表現(xiàn)，學(xué)生們也如有神助，個個在籃球場上表現(xiàn)神勇。在同學(xué)們的提議之下，我還把隊員分為NBA和CBA兩支球隊進行較量，最終的比賽結(jié)果是CBA隊獲勝了，引來了同學(xué)們的哄堂大笑。笑聲中充滿了歡樂，充滿了興趣。

傳統(tǒng)的高中籃球課堂教學(xué)模式一般都是教師教、學(xué)生聽，或者干脆放羊，讓學(xué)生自主練習(xí)。長期處于這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，高中生難免會對籃球課失去興趣。而采用角色扮演的方法仿佛給我們的籃球課堂帶來了一股新風(fēng)，這股新風(fēng)把學(xué)生沉睡的激情給攪動起來，有效激發(fā)了高中生的籃球興趣。我們又何樂而不為呢？

二、結(jié)合實物道具踐行趣味教學(xué)法

學(xué)生從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)籃球，多年枯燥的籃球教學(xué)方式對于高中生來說已經(jīng)非常適應(yīng)了。但是這樣的教學(xué)方式卻不利于激發(fā)同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)熱情。比如，練習(xí)籃球基本動作的時候，我班上的很多學(xué)生都抱怨連連，不愿意參與。這一點讓我感覺非常頭疼，同時也激發(fā)了我的探究熱情。為了激發(fā)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣，我采取了很多種趣味教學(xué)方式，其中一種就是結(jié)合實物道具踐行趣味教學(xué)法。

【案例】在執(zhí)教籃球運球練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有參與的熱情。這種情況并沒有讓我感覺到意外。幸好我提前準(zhǔn)備了一手。我提前在水果店買了一些水果，有西瓜、菠蘿、梨和香蕉等?？吹轿姨崃诉@么多水果，同學(xué)們還以為我是買回去自己吃的呢。而我接下來的舉動則讓他們大感意外：我把水果按照一定距離依次在籃球場上排開。然后要求同學(xué)們運球圍繞這些水果進行蛇形跑。聽到我的這種提議，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，運球練習(xí)的積極性也立刻被提了起來?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱朔e極的表現(xiàn)，在練習(xí)完之后我給予了他們充分的肯定，同時也把水果分發(fā)給大家當(dāng)堂消滅了。

結(jié)合實物道具踐行趣味教學(xué)法并不是我首先想到的，這只是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣。雖然如此，卻鮮有教師運用這種教學(xué)方法。因此，我建議一線高中體育教師，在適當(dāng)?shù)臅r候可以采用這種教學(xué)方法，讓同學(xué)們的籃球興趣得到長久的保持。

三、結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法

多媒體自從運用于我們的學(xué)校教育以來，為我們的課堂教學(xué)助力不少?；@球課大都在室外進行，因此很少用到多媒體。但是在具體的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，結(jié)合多媒體進行教學(xué)可以有效激發(fā)同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)興趣。

【案例】一次在組織學(xué)生進行傳切配合練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的配合老是失誤，分析其原因，是因為部分同學(xué)對該項戰(zhàn)術(shù)掌握得不夠熟練。事實上，在正式進行練習(xí)之前我已經(jīng)做過了多次的示范，但是似乎大家并不感興趣。這堂課結(jié)束之后晚上我回去久久不能入眠，思考解決問題的辦法。最終我決定選擇用多媒體進行教學(xué)。我用相關(guān)的軟件進行了動畫設(shè)計，細(xì)致地演示了傳切配合的每一個步驟。除此之外，我還截取了NBA比賽中很多關(guān)于傳切配合的精彩片段。當(dāng)我把這一切用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時候，大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看得非常認(rèn)真。再加上我的從旁講解，同學(xué)們表示這次是真正理解了傳切配合的精髓。而事實確實是如此，再次進行傳切配合練習(xí)的時候，同學(xué)們鮮有失誤了。

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，其聲畫結(jié)合的特點很容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。因此，適當(dāng)?shù)臅r候我們也可以結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法，激發(fā)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

上述三種籃球趣味教學(xué)方略我在具體的課堂教學(xué)中均進行了實踐。教學(xué)實踐表明：這三種教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)積極性。希望我提出的上述三種方略能給更多的一線教師以啟發(fā)，促使他們加入到趣味教學(xué)法的研究隊伍中來。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint