農(nóng)育蓉

初中生由于正處在青春期，第二性狀開始發(fā)育，性意識(shí)開始萌發(fā)，常會(huì)出現(xiàn)早戀問題。對(duì)于早戀問題，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，科學(xué)處理學(xué)生的早戀行為，以幫助學(xué)生健康成長。

一、早戀問題概述

早戀是專指18周歲以下的未成年人之間確立戀愛關(guān)系的一種行為，也是人類性生理和性心理在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種異性間相互愛慕的心理體驗(yàn)。對(duì)于正處在青春期的初中生來說，由于其心理和生理各方面開始趨于成熟，因而不可避免地會(huì)出現(xiàn)早戀行為。具體來說，初中生出現(xiàn)早戀的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是生理方面，初中生正處于青春期，第二性征開始出現(xiàn)，性生理開始趨向成熟，因而在生理上本能會(huì)產(chǎn)生相互愛慕的心理體驗(yàn)。二是心理方面，對(duì)應(yīng)生理上的變化，初中生心理上也開始出現(xiàn)變化，出現(xiàn)性意識(shí)的概念，性心理開始發(fā)展，具體表現(xiàn)為愛慕心理、好奇心理以及寄托心理等。愛慕心理是指隨著生理的發(fā)展，對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生愛慕的感覺，喜歡與異性進(jìn)行接觸。好奇心理則來源于對(duì)異性生理變化的好奇，想要了解異性生理、心理上的變化，而這種好奇心就會(huì)驅(qū)使異性之間相互靠近。寄托心理是指初中生在青春期階段會(huì)出現(xiàn)一定程度的叛逆心理，開始違背家長的指令，產(chǎn)生逆反心理，而異性作為自己的同齡人，擁有相同的叛逆心理，因而在心理上會(huì)覺得異性能夠理解自己，最終導(dǎo)致早戀行為。

二、科學(xué)引導(dǎo)早戀行為

班主任作為班級(jí)工作的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)早戀問題時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真科學(xué)地處理早戀問題，科學(xué)分析學(xué)生早戀的原因，分析早戀的危害，積極采取措施進(jìn)行處理和預(yù)防，以幫助學(xué)生盡早解決早戀問題，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）給予學(xué)生充分的理解和尊重

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)早戀現(xiàn)象時(shí)，不要立即出面制止，而是通過間接處理的方式對(duì)學(xué)生早戀的原因進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)學(xué)生的感情表示理解和尊重，認(rèn)真思考解決早戀問題的可行方法?？梢酝ㄟ^一對(duì)一交談的方式，尊重學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生的早戀采取不公開的態(tài)度，通過私下通信或聊天的方式讓學(xué)生意識(shí)到早戀行為所帶來的危害，學(xué)會(huì)理性處理早戀問題。在與學(xué)生進(jìn)行交談的過程中，要給予學(xué)生充分的尊重和理解，對(duì)于學(xué)生在青春期出現(xiàn)的這些狀況表示理解，可以向?qū)W生講述自身在青春期的一些經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生處理好青春期的問題。同時(shí)，在對(duì)待早戀問題上，教師應(yīng)該以教育為主，不要急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，將重點(diǎn)放在做學(xué)生的思想工作上，通過和學(xué)生分析早戀原因和對(duì)學(xué)習(xí)生活的一些影響，讓學(xué)生自己從思想上調(diào)整對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)，從心理上接受教師的教育，自覺規(guī)束自身的行為，正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)青春期的宣傳教育

班主任可以在班級(jí)內(nèi)開展青春期教育活動(dòng)或課程，以思想教育為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、人格、法律等方面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)道德規(guī)范在日常生活中的作用和地位，意識(shí)到在社會(huì)中生存要遵守法律和道德規(guī)范的約束，從而自我約束，自覺遵守行為道德，正確處理異性之間的關(guān)系，樹立正確積極的人生觀和價(jià)值觀。班主任可讓學(xué)生自己組織班級(jí)教育活動(dòng)，加深對(duì)這些教育內(nèi)容的理解。對(duì)初中生進(jìn)行青春期教育，能夠幫助他們了解自己在青春期所出現(xiàn)的生理和心理變化，了解早戀出現(xiàn)的原因，認(rèn)清在初中階段異性之間愛戀關(guān)系的本質(zhì)，在深入了解之后，學(xué)生對(duì)早戀的好奇心理和從眾心理就會(huì)減輕，從而有效預(yù)防早戀的發(fā)生。

（三）與學(xué)生建立良好的關(guān)系

學(xué)生早戀問題解決的前提是學(xué)生與班主任之間建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生只有信任教師，才能認(rèn)真聽取教師的意見，才能自覺進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)該與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生形成一種平等的朋友關(guān)系。對(duì)待學(xué)生的早戀問題，班主任不應(yīng)該擺出高高在上的師者形象，而是平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對(duì)早戀的意見和自身的想法，在充分了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣學(xué)生才有可能接受教師的意見，進(jìn)行自我意識(shí)調(diào)整，學(xué)會(huì)處理與異性的關(guān)系問題。在引導(dǎo)教育方面，為了增加可信度，班主任可以以親身經(jīng)驗(yàn)來講述，這樣能夠讓學(xué)生更深刻地理解班主任在早戀問題上的處理意見，從而有利于早戀問題的有效合理解決。

正確對(duì)待早戀問題對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展具有重要作用，作為班級(jí)工作的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該科學(xué)合理地解決學(xué)生的早戀問題，對(duì)學(xué)生表示尊重和理解，并給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint