李全玉

摘 要： 在職專數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教法，緊密聯(lián)系實際，讓學生能“摸得到”數(shù)學。而導入則是教師引導學生學習數(shù)學，激發(fā)興趣的關(guān)鍵一環(huán)。本文就幾種常用的課堂導入方法作探討。

關(guān)鍵詞： 職專數(shù)學教學 導入形式 學習興趣

職專學生基礎(chǔ)差、底子薄，尤其對數(shù)學學習，更是缺乏興趣。因此如何激發(fā)職專學生的學習興趣，成為每個職專數(shù)學老師都必須思考的問題。我認為在數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教法，緊密聯(lián)系實際，讓學生能“摸得到”數(shù)學。而導入則是教師引導學生學習數(shù)學，激發(fā)興趣的關(guān)鍵一環(huán)。

俗話說：良好的開端是成功的一半，學生對新知識的學習效率很大程度上取決于教師的課堂導入手段，合理的導入方式能使一節(jié)課達到事半功倍的教學效果。在實際教學過程中，傳統(tǒng)的復習導入法已經(jīng)無法激發(fā)學生的學生興趣，我總結(jié)了以下幾種常用的導入形式。

一、生活實例導入

用生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能讓學生有一種身臨其境的感覺。在課堂上，教師聯(lián)系客觀實際，用豐富的感性材料，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而能最大限度地激發(fā)學生學習數(shù)學、探究數(shù)學的興趣。例如：在教授數(shù)列一節(jié)時，我是這樣導入的：同學們兒時可能聽過或唱過這樣一首歌謠：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”我剛說出第一句后，學生自然而然地就跟上了，“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”而我則一邊微笑著聽著學生高興地說著，一邊則順手寫下了本節(jié)課要講授的內(nèi)容。

1， 1， 2， 4

2， 2， 4， 8

3， 3， 6， 12

4， 4， 8， 16

開啟了開心的數(shù)學課堂之旅。

二、實驗導入

心理學家皮亞杰說：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷地刺激腦細胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。”在課堂教學中應(yīng)讓學生參與體驗，引導學生主動獲取知識。

在講解正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，我引入了物理中的簡諧振動實驗，準備好了沙漏，硬紙板等實驗器材。在實驗過程中，同學們直觀地體驗了正弦函數(shù)圖像形成的過程及相應(yīng)的性質(zhì)，如：正弦函數(shù)的周期、最值等。

三、游戲?qū)?/p>

在新課導入中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理發(fā)展特點，設(shè)計各種游戲講授新知，能滿足學生愛動好玩的心理，從而營造愉快和諧的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發(fā)展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶和獨立思考的能力。

例如在上“概率”一課時，我準備了一個袋子，里面裝有三個白球和兩個黑球。讓學生從袋子里摸球，要求學生不準看，只能用手伸進去摸，比一比他們摸出白球與摸出黑球的概率。學生積極參與，課堂氣氛十分活躍。在輕松愉快的游戲中，學生加深了對概率的理解，在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得開心，提高了學習數(shù)學的興趣。

四、故事導入

學生一般都喜歡聽故事，在課堂上如果將數(shù)學知識溶入趣味性的故事中，必能引起學生的注意。采用這種方式，學生的情感最投入，積極性容易被調(diào)動起來。

在講解等比數(shù)列一節(jié)時，我引入一個有關(guān)國際象棋的故事：在古印度有一個國王，他擁有超人的權(quán)力和巨大的財富，但權(quán)力和財富最終讓他對生活到厭倦。他渴望著新鮮的刺激。有一天，來了一位老人，他帶著自己的發(fā)明“國際象棋”朝見國王。國王見了這個新奇的玩意非常喜歡，對老人說道：“你給了我無窮的樂趣。為了獎賞你，我現(xiàn)在決定，你可以在我這兒得到你所要的任何東西?！崩先藚s回答道：“萬能的王啊，你雖然是世界上最富有的人，恐怕也滿足不了我的要求。”國王不信?！罢埻跎舷铝钤谄灞P的第一格上放一粒小麥，在第二格上放兩粒小麥，在第三格上放四粒，第四格上放八粒，就這樣每次增加一倍，一直到第六十四格為止?！薄翱蓱z的老人，你的要求就這么一點點嗎？”國王不禁笑了起來。故事講到這里，我問同學們：“大家說，國王能滿足老人的要求嗎？”學生的學習興趣被激發(fā)出來，一節(jié)課下來，師生都感覺時間過得很快。

我用的這些導入的內(nèi)容都是學生所關(guān)心或關(guān)注或經(jīng)歷的問題。這些問題往往容易引起學生的某種需求，產(chǎn)生探究心理或者好奇心，產(chǎn)生想知道原委的愿望和濃厚的興趣，從而全身心投入到學習中。

課堂導入的方法多種多樣，教師要根據(jù)學生實際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運用，創(chuàng)造出適合學生的導入方法，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、富有情趣，讓學生在情境中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握數(shù)學知識。endprint