汪穎++++高麗麗

摘 要： 由于21世紀科技的快速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)教學已被廣泛地引入大學英語教學中。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相比，在英語教學中具有明顯優(yōu)勢。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學手段使用的不斷深入，其弊端逐漸顯現(xiàn)出來。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教學模式下更好地利用多種輔助手段為大學英語教學服務(wù)便成為當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學 大學英語教學 輔助手段

隨著21世紀科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們邁入了全球信息化時代，進而步入了教育信息化時代，教育的改革創(chuàng)新與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密相連?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展與普及，使得網(wǎng)絡(luò)教育成為當代教育領(lǐng)域內(nèi)最為重要的創(chuàng)新之一。因其自身的諸多優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)教育逐步顯現(xiàn)出其強大的生命力和巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸獲得我國教育界的認可并在教育領(lǐng)域內(nèi)迅速發(fā)展起來。但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進，我們也遇到越來越多的困難與問題亟待解決。為了使網(wǎng)絡(luò)教學充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教育教學，筆者運用幾種輔助手段補充網(wǎng)絡(luò)教學，推動教育行業(yè)的升級與轉(zhuǎn)變。

一、網(wǎng)絡(luò)教學

（一）概念解讀

網(wǎng)絡(luò)教學是指學校利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)異地、同時、實時、互動教學和學習的一種新的教學模式，是“實地現(xiàn)場教學”模式的強有力補充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標。目前，高等院校多采用面授和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合的模式，其通常也被稱為“混合教學”，是傳統(tǒng)面授教學的一種輔助手段和課堂延伸。

（二）教學優(yōu)勢與不足

網(wǎng)絡(luò)教學以互聯(lián)網(wǎng)為依托，可以不受時間和空間的限制隨時隨地進行。學習者可以根據(jù)個人實際情況自由安排學習的時間、地點及學習的進度等，增強了學習的方便性，提高了學習的靈活性。同時，網(wǎng)絡(luò)教學可以使一些優(yōu)勢教育教學資源得以普及和共享，學習者能夠輕松獲得高質(zhì)海量的教學資源，有利于全民教育和終身教育的實現(xiàn)。

當然，事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)教學也不例外。網(wǎng)絡(luò)教學采用“自由式”的教學管理模式，學生容易形成自由散漫的學習態(tài)度；網(wǎng)絡(luò)教學缺乏師生間的情感交流，教師在教學中的主導(dǎo)地位不易實現(xiàn)；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源由于缺乏學生的積極參與而未得到有效利用；龐大的網(wǎng)絡(luò)教學體系需要強大的資金注入，這也成為網(wǎng)絡(luò)教學在全國鋪開的障礙。

二、我國大學英語網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學的先行者主要是歐美經(jīng)濟發(fā)達國家的學者。他們借助網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的全面共享。我國于上個世紀九十年代中期開始，開展了網(wǎng)絡(luò)教學的研究與開發(fā)工作。自1999年以來，教育部批準68所普通高等學校和中央廣播電視大學開展現(xiàn)代遠程教育試點工作，并允許其開展學歷教育和非學歷教育。我國的網(wǎng)絡(luò)教育工作在不斷地摸索和實踐過程中，得以不斷進步和完善。我國的大學英語教學在合理繼承傳統(tǒng)教學模式精華，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢的同時，逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學模式延伸。

三、多種輔助手段在大學英語網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)校園的“圍墻”，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，拓展了課堂教學的空間。因此，為了提高學生的學習效率和教學質(zhì)量，我們在大學英語教學中應(yīng)積極探索，嘗試使用多種輔助手段對其進行有益補充。

（一）BBS論壇

BBS是Internet上的一種可以多人參加討論的電子信息服務(wù)系統(tǒng)，是師生間、學習者間進行相互交流、學習和協(xié)作的一種新型遠程通信手段。教師可以通過BBS平臺進行授課，既可以對學生進行點名、提問、答疑、布置作業(yè)等課堂教學活動，又可以傳輸文本、音頻和圖像等教學資源，還可以與學生進行實時交流。同時，教師可以為學生推薦國內(nèi)一些別具特色的英語學習論壇，幫助學生學習英語，如：滬江論壇、英語家園論壇、聽力課堂論壇等。

（二）E-mail

電子郵件是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，是互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的服務(wù)之一。因其具有快捷實用、簡單經(jīng)濟、高效安全等優(yōu)點，不僅在親友及商務(wù)往來中應(yīng)用廣泛，而且成為大學英語教學的有效手段之一。教師可以建立班級公共郵箱，布置和批改學生作業(yè)，拓寬師生學習交流渠道；也可以發(fā)布知識要點、解題策略和技巧、易錯題辨析等文檔為學生答疑解難；還可以訂閱免費電子郵件英文雜志，豐富學生英語學習資源。電子郵件的教學應(yīng)用極大地方便了師生之間、生生之間的溝通與交流，促進了大學英語教學的發(fā)展。

（三）QQ

QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通信（IM）軟件。騰訊QQ支持在線聊天、視頻聊天及語音聊天、文件傳輸、共享文件、QQ郵箱等多種功能。QQ是中國目前使用最廣泛的聊天軟件之一，在學生群體中的擁有率極高。因此，教師可以建立班級QQ群，為學生答疑解惑、作業(yè)布置、在線批閱等，還可以在QQ空間上發(fā)布課堂作業(yè)解析、課后自主作業(yè)、英語學習資料等，為學生搭建一個移動的教學平臺。

（四）微信

微信是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。微信可以發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，并提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能。教師可以發(fā)起群聊為學生構(gòu)建課外英語學習輔導(dǎo)模式，優(yōu)化教學資源互動平臺；還可以分享一些英語學習技巧、聽說練習、語法總結(jié)等到朋友圈供學生學習；也可以給學生推薦一些英語學習公眾平臺，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺獲取更豐富的教學資源，如：考試英語、英語周報、滬江英語等。

（五）手機報

手機報是依托手機媒介，由報紙、移動通信商和網(wǎng)絡(luò)運營商聯(lián)手搭建的信息傳播平臺，用戶可通過手機瀏覽當天的新聞。教師根據(jù)學生學習水平，為其推薦一些適合的英語手機報，滿足學生課后學習英語的需求。ChinaDaily手機報是中國首份可以聽的中英雙語音頻手機報，它主要包含要聞資訊、奇聞趣事、英語學習、英語熱詞、英語競猜，等等。通過收聽這些英語新聞，不僅能提高學生的英語聽說技能，還能培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

（六）微課

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。近年來，微課因其主題突出，資源多樣，時間短，內(nèi)容精等特點，已經(jīng)逐漸成為我國課堂教學的一個重要輔助手段。教師可根據(jù)教學需求，靈活使用微課補充傳統(tǒng)課堂教學模式的不足，幫助學生按需學習，有效地幫助學生掃除學習盲點，提高學習效率，保證學習質(zhì)量，協(xié)助E-learning教學模式的構(gòu)建。

四、結(jié)語

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修公共基礎(chǔ)課程。為了促進大學英語課程的建設(shè)與發(fā)展，本文對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下大學英語教學的多種輔助手段進行了研究和嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學為大學英語課程提供了一個全新的教學平臺，推進了大學英語教學改革，迎合了當今教育高度信息化的需求。

參考文獻：

[1]臧國寶，王秀銀.“大學英語”課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學改革的研究與實踐[J].外語電化教學，2003（04）.

[2]教育部高等教育司，大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[3]姜新春，陳章其.網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持移動學習的探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（01）.

[4]王君男.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)教學[J].中國科技博覽，2011（29）.

[5]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（04）.endprint