馮紅利

摘 要：初中地理會考屬于學業(yè)水平測試，測試考查的內(nèi)容基本是初中階段地理內(nèi)容中最基本的知識，難度要求不高，可以說題目是怎么簡單怎么考。如何進行地理會考復(fù)習才能取得事半功倍的效果？下面就本人近兩年來的地理會考備考工作談?wù)剷紡?fù)習的幾點建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；學業(yè)水平考試；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-282-01

一、認真學習、深入研究《2015年初中畢業(yè)會考地理考試標準》

二、地理復(fù)習課應(yīng)富有綜合性、針對性、新穎性

各個階段的復(fù)習課都非常重要，它是幫助學生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學地理基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復(fù)習課變成一種“活動”從而不斷提高復(fù)習課的效率。

三、地理復(fù)習要注意“三法”

1、培養(yǎng)判讀各種地圖能力的方法。近幾年江蘇的地理學業(yè)水平考試題里面就多次出現(xiàn)與地圖相關(guān)的題目。學生讀圖能力的高與低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。同時，地理復(fù)習中用圖來復(fù)習可以擺脫文字的限制，可以避免機械的死記硬背，有利于記憶。為此，在地理課堂復(fù)習的時間里，教師應(yīng)指導學生將地圖裝在大腦里。（1）填、寫結(jié)合，讀、劃先行。在地理會考復(fù)習中必須要學生學會如何看經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地形圖、天氣符號圖、地圖圖例、中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、世界地圖等。例如：復(fù)習到中國地勢三級階梯知識點的時候，可以讓學生在空白地圖上畫出中國三級階梯的界限，這樣學生就能很直觀的掌握這個知識點了；復(fù)習中國行政區(qū)劃的時候，可以讓學生在空白地圖上填上中國的各大行政區(qū)域的名稱；復(fù)習中國地形時也可以讓學生在空白地圖上填涂中國的各大山脈和地形區(qū)。充分利用空白地圖能很好的讓學生將地理課本中的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不用憑空去記憶，提高學生的復(fù)習效率。（2）用圖示法分析地理事物的演變。如分析地理事物結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實質(zhì)，在分析褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖時，從地質(zhì)構(gòu)造上看屬背斜還是向斜；從地形上看屬外力作用而成的山嶺還是山谷低地；進而分析出不同地質(zhì)構(gòu)造對鉆煤井、找泉水、修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國能源消費構(gòu)成變化等均可用此法。將地理事物量變的文字陳述轉(zhuǎn)換成圖表，或?qū)D表轉(zhuǎn)換為文字，揭示地理事物演變的基本規(guī)律（趨勢）。2、練、測并重——“對比強化記憶法”。通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復(fù)習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟項目，可利用地圖和列表分析實行“對比強化記憶法”。相對和絕對的地理名詞用圖解法：如氣溫高與高氣溫、高氣壓與氣壓高，寒流與暖流等相對和絕對地理名詞都要 用圖解法，幫助學生加以理解。相似地理名詞用比較法：許多同類地理事物的特點既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如列表比較天氣和氣候的異同，如冷鋒與暖鋒天氣特點，歸納比較可抓出其異同點。 再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國際人口遷移等地理事物特點都可用此法。這樣，有利于學生鞏固知識，提高區(qū)分事物共性和差異特點的能力。3、形象記憶法。地理教師在復(fù)習課上可以運用自己多年的豐富教學經(jīng)驗，成為學生記憶的啟發(fā)者，讓學生輕松牢固記憶相關(guān)地理知識考點。例如，在講解大洲大洋、各國輪廓和中國行政區(qū)域時，可引導學生發(fā)揮想象，把南極洲比作一個蘑菇云，非洲像一個三角形，南美洲像雞腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄羅斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中國像公雞，美國像松鼠，黑龍江省像天鵝，內(nèi)蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陜西像跪著的兵馬俑，山西像個平行四邊形，山東像跪著的駱駝，湖北像警察的大蓋帽，廣西像黑貓警察的貓臉，山東像一頭大象，臺灣像香蕉，海南像菠蘿等等，這樣可以讓學生在形象比喻中牢固記住考試重點要求國家和省區(qū)的輪廓。

經(jīng)過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生復(fù)習教材。相信更能進一步加強學生的地理空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，達到較好的復(fù)習效果。

四、精練，培養(yǎng)學生考試技能

任何考試離不開題目，所以地理復(fù)習中一定要做一些相應(yīng)的題目以鞏固考點?，F(xiàn)行的江蘇地理會考題型有一半是選擇題，為此，地理復(fù)習課上可以把初中地理會考中的重點、難點及考點等內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合會考試題的難易程度，有目的地選做一些具有針對性和鞏固性的試題，以便更好地鍛煉思維，鞏固考點，提高考試成績。例如，每次復(fù)習到某個知識點的時候就做一兩道相關(guān)知識點的題目，以便讓學生運用和鞏固剛復(fù)習到的知識點?；蛘呙抗?jié)課課前或課后都給學生做一個小測試，就針對課堂上剛講過的內(nèi)容，測完就收上來給批改并打分，找到學生容易出錯的環(huán)節(jié)進行及時的反饋。例如：（1）學生在回答問題中所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況，學生對這些術(shù)語的掌握和使用可以在很大程度上反映出學生對一門學科知識的掌握情況。（2）語言組織的邏輯性、層次性情況，一般來講，針對試題設(shè)置的具體情境，學生可以根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點；如何從這些要點中進選出符合試題設(shè)問的內(nèi)容，并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的論述，也是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現(xiàn)，也是體現(xiàn)學生水平的一個重要方面。

五、注重檢查反饋，提高學生綜合地理能力

地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的，通過前面努力可以提高以下幾個方面的能力：（1）獲取信息的能力；（2）分析問題的能力；（3）提出問題的能力；（4）運用知識的能力；（5）描述論證的能力。這樣學生才能把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應(yīng)用于實踐之中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決有關(guān)的實際問題。以上方法是本人會考復(fù)習教學過程中的一些總結(jié)和感悟，總的來說，高效地理會考備考方法還需要長期的探索，以期有更高效的復(fù)習方法，提高學生的知識能力，減輕學生的學習負擔，真正體現(xiàn)新課程標準的要求。