湯文

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡移動終端的迅猛發(fā)展使得我們進入了“信息爆炸”的時代，國際文化交流正以前所未有的驚人速度不斷深入和推進。這種交流在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，21世紀的英語學習者除了利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介進行學習以外，越來越多的人利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源來提高自己英語的學習能力。英美影視劇以其獨特的吸引力網(wǎng)絡了眾多的英語愛好者。觀看歐美電影，可以為我們英語學習者和愛好者提供直接了解英美人思維，文化和生活習俗的途徑，通過真實的語言環(huán)境，鍛煉和提高英語視，聽，讀，說，寫，譯的綜合能力。

關鍵詞：英美影視；學習策略；人文思維

1 英美影視作為學習資料的吸引力之所在及必要性

1.英美影視為英語學習者和愛好者創(chuàng)造了一個真實的語言環(huán)境，展示了地道的發(fā)音和表達方式。其種類豐富，劇情跌宕起伏，同時視聽覺快感能激發(fā)學習者的學習熱情和積極性，讓學習者真正地將學習融入到娛樂之中，最終達到英語學些的目的。

2.英美影視不僅能給英語學習者和愛好者帶來視覺上的享受，電影中精彩的對白、真實可見的英語環(huán)境都會給我們提供一個練習聽力和口語的絕好機會，同時也可以身臨其境地學習英語國家的社會、歷史、文化背景知識。

3. 電影的民族性、時代性和社會性為電影觀眾打開一扇了解世界的窗口，為英語學習者了解英美國家的文化、歷史、社會、文學、宗教、倫理、民俗風情等提供了更直觀、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的資源。

4. 人的語言表達方式會受到社會習俗、價值觀念、宗教信仰、民族心理等多種因素的影響和制約。因此，在英語教學中，單純傳授語言不足以實現(xiàn)有效的文化交流，要全面深刻地理解語言，必須了解其中蘊含的文化背景。傳統(tǒng)英語教學中，老師對英美文化及社會背景的講解比較籠統(tǒng)、抽象，不容易被學生徹底領悟。從某種意義上說，英美影視作為一種文化載體，可以全方位、多視角地展示英語民族的文化，幫助學生了解中西文化差異，包括英語民族的思維方式、風俗習慣、歷史傳統(tǒng)等，這是在傳統(tǒng)課堂教學中所不能達到的。

2 英美影視在英語學習中的選擇和應用策略

1.英美影視在英語學習中如何選擇

①選擇時要考慮學生的學習程度和學習目的，遵循“又簡單到復雜”的原則。開始看英文電影時一定要選一些情節(jié)簡單、語速緩慢、語音清晰的電影，讓學生逐漸領會。熟悉了電影語言之后，再循序漸進地選一些語速較快、難度較大、情節(jié)較為復雜的影片，使學生有所提高

②要選擇適合英語學習和訓練的影片。一是要語言含量大，二是要內(nèi)容貼近生活，三要發(fā)音清新地道。根據(jù)以上標準，比較適合學生學習的影片應為生活片、情景劇、輕喜劇和科幻片，而不是槍戰(zhàn)、色情、或恐怖片。像屢創(chuàng)票房的一些經(jīng)典電影《阿甘正傳》、《亂世佳人》、《羅馬假日》等原版老電影語速慢、句子完整、語音清晰、難度適中，比較適合學生學習和使用。 ③要選擇思想內(nèi)容比較健康向上，或者具有一定教育意義的影片。 電影與其他教育方法一樣，所隱含的世界觀、價值觀和人生觀會潛移默化的影響學生。因此選擇影片有利于學生樹立積極正確的價值觀念，使他們能夠以正確的視角和心態(tài)來解讀英美文化和現(xiàn)代生活。

2.英美影視在英語學習中的應用策略

①加強聽、說、讀、寫訓練

觀影時，教師可以隱去影片的字幕，使學生通過自己的視覺和聽覺對影片的內(nèi)容有個初步的了解。然后，老師把事先準備好的影片中的經(jīng)典對白發(fā)放給學生，讓學生背誦一些富有人生哲理或是優(yōu)美的佳句。比如，《阿甘正傳》中： Life is like a box of chocolate .You never know what youre going to get .I believe you make your own density .You have to do the best with what God gave you . 學生通過背誦這些經(jīng)典佳句，既訓練了朗讀能力，也有利于口語表達能力和寫作水平的提高。此外，教師還可以讓學生用簡練的語言復述影片內(nèi)容或某個情節(jié)，或者對主題思想、人物性格、語言、文化甚至某句給人印象深刻的臺詞等展開自由討論，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題并且恰當運用英語表達思想的能力。

為了提高學生的英語寫作能力，就影片的內(nèi)容來寫觀后感，則為學生提供了很好的寫作素材。不用限定題目，評論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某個人或某件事情。學生在寫作的過程中對人物性格的分析能進一步加深學生對英語國家的人的思維方式、文化習慣及價值取向的了解，增強學生對中西方文化差異的文字處理能力。

②加強跨文化交際意識和能力

電影是現(xiàn)實生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個國家和民族社會文化、生活方式、風俗習慣及思維方式的最直觀的綜合反映。教師可以在給學生觀看影片之前進行文化背景知識講解，這樣能更好地幫助學生理解和體會電影中的對話和情節(jié)，也可以在重要的地方暫停放映，穿插講解英美國家的一些文化背景知識。教師還可以根據(jù)影片內(nèi)容設計一些啟發(fā)性的問題，要求學生在視聽影片的過程中注意有關文化、習俗、行為準則等方面的問題，讓學生帶著問題去視聽影片，這樣能讓學生更加關注影片中與問題相關的文化背景、風土人情等方面的知識，讓學生帶著問題欣賞，從而發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性。然后教師再在合適的地方點評這些問題，比較中西文化差異，讓學生從影片中充分了解英美國家人民的思維方式和文化習俗。

為了讓學生更深刻地理解西方文化，教師不僅要利用課堂上的影視資源，還應充分利用課外活動，采用課內(nèi)教學與課外活動相結合的原則。課堂上的時間是有限的，不足以讓學生真正深入地理解英語文化的內(nèi)涵，因此教師有必要將課內(nèi)教學活動與課外活動結合在一起，把英文電影欣賞與文化學習融為一體，促進學生英語文化的構建。影片播放完畢后，教師可以將學生分成小組，就影片的文化觀念進行討論，也可以讓學生就影片中某些文化現(xiàn)象或文化沖突事件進行分析和評論，從而最終提高學生的跨文化交際意識和能力。

3 結語

英語電影在英語教學中是一種重要的教學資源和寓教于樂的教學方式，也是大學英語聽說教學多元化的有效嘗試。學生通過欣賞英語電影不僅可以學習地道的英語而且能了解英語國家的生活、文化、風俗和思維方式，從而擺脫母語的束縛，學到真正能用來交際的英語。但是必須承認，電影在英語教學中的應用還不是十分成熟，需要廣大師生共同探討和解決