劉俊楠

摘 要：國(guó)家在新的發(fā)展時(shí)期對(duì)黨員綜合素質(zhì)有了更高的要求，也對(duì)高校黨建工作提出了新的要求。作為高校黨建工作者應(yīng)積極從各個(gè)方面總結(jié)改進(jìn)不足、敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，切實(shí)提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)干人才。

關(guān)鍵詞：高校黨建；學(xué)生黨員發(fā)展；黨建工作者

高校學(xué)生黨員發(fā)展工作是關(guān)系黨和國(guó)家發(fā)展前途的重要基礎(chǔ)，是為社會(huì)各行業(yè)選拔精英的重要途徑。當(dāng)前，根據(jù)國(guó)家需求，黨員發(fā)展工作進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，新時(shí)期賦予了該工作新的要求，即黨員發(fā)展十六字方針“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”。既然高校學(xué)生黨建工作者們面臨著新的使命和要求，那么對(duì)于過(guò)去工作中存在的問(wèn)題也有必要以改革發(fā)展的眼光來(lái)改進(jìn)，使新時(shí)期的高校學(xué)生黨員發(fā)展工作更加符合黨和國(guó)家的要求。

1 發(fā)展過(guò)程把關(guān)不嚴(yán)是首要問(wèn)題，宜加強(qiáng)監(jiān)管、改進(jìn)方式

黨員發(fā)展過(guò)程有許多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，因?yàn)檫@既涉及黨組織的形象問(wèn)題，更涉及到每個(gè)黨員是否接受了嚴(yán)格的考察和培訓(xùn)，關(guān)系到黨和國(guó)家的今后的隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。但是，在高校學(xué)生黨員發(fā)展工作中，往往在以下幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)特別容易出現(xiàn)不規(guī)范、不嚴(yán)肅的現(xiàn)象。

1、入黨積極分子推優(yōu)環(huán)節(jié)，須明確職責(zé)、明確標(biāo)準(zhǔn)。首先是誰(shuí)負(fù)責(zé)推選的問(wèn)題。作為黨支部的年級(jí)推選還是班級(jí)推選沒(méi)有明確，大多數(shù)以班級(jí)為單位進(jìn)行推選，這其實(shí)是不符合黨章要求的。實(shí)際也是不合理的，因?yàn)檩o導(dǎo)員往往能比班主任更全面的掌握學(xué)生的紀(jì)律、獲獎(jiǎng)、成績(jī)等各項(xiàng)表現(xiàn)情況；其次，班級(jí)也沒(méi)有明確的推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，往往采取投票或班主任指定的形式產(chǎn)生入黨積極分子，沒(méi)有明確的指標(biāo)條件，比如學(xué)習(xí)成績(jī)或活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等，容易導(dǎo)致其它學(xué)生覺(jué)得心理不平衡。

2、入黨積極分子考察環(huán)節(jié)，應(yīng)更加細(xì)致、更加全面。思想?yún)R報(bào)每季度一篇、考察意見(jiàn)每季度一寫(xiě)的要求流于形式，往往是一次性全部寫(xiě)完，沒(méi)有體現(xiàn)分階段考察發(fā)展對(duì)象的目的?？疾鞂?duì)象常出現(xiàn)的寢室違紀(jì)、工作態(tài)度消極等問(wèn)題也易被忽視，成績(jī)一般是唯一的考察標(biāo)準(zhǔn)。

3、發(fā)展對(duì)象轉(zhuǎn)預(yù)備黨員環(huán)節(jié)，應(yīng)更加民主、更加嚴(yán)肅。聽(tīng)取黨外群眾意見(jiàn)往往會(huì)被忽視而一筆帶過(guò)。支部開(kāi)會(huì)無(wú)論從人數(shù)規(guī)模還是會(huì)議內(nèi)容一般都達(dá)不到要求，基本上是以班主任推薦的為準(zhǔn)，參會(huì)人員也一般和稀泥無(wú)異議一致通過(guò)。函調(diào)材料更是五花八門(mén)，有的格式不合要求，有的蓋章不合要求，有的甚至錯(cuò)別字連篇。預(yù)備黨員宣誓環(huán)節(jié)也屢有被忽略的情況，許多人認(rèn)為是形式主義，但它的確可以使新黨員體會(huì)黨員身份的重要性和嚴(yán)肅性，樹(shù)立一種對(duì)黨組織的敬畏心理，這在一名黨員今后人生的發(fā)展過(guò)程中是很重要的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

4、畢業(yè)生黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)，信息審核和信件轉(zhuǎn)交需更加嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)于介紹信內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)常有不符格式現(xiàn)象，有些沒(méi)有寫(xiě)清基層支部名稱(chēng)，有些不了解上級(jí)組織名稱(chēng)，更有甚者地址寫(xiě)錯(cuò)的；對(duì)于不同類(lèi)型的畢業(yè)生，是將其關(guān)系轉(zhuǎn)移回家還是到工作單位經(jīng)常有混淆情況出現(xiàn)，數(shù)月后又回來(lái)要求重開(kāi)介紹信；在介紹信轉(zhuǎn)達(dá)過(guò)程中有屢有信件丟失的情況出現(xiàn)，往往是介紹信地址填寫(xiě)錯(cuò)誤和領(lǐng)取人自我遺失兩種情況導(dǎo)致。

2 黨校培訓(xùn)工作強(qiáng)調(diào)形式，地位尷尬

黨校培訓(xùn)是成為黨員的必經(jīng)之路，是一名學(xué)生學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，了解黨的性質(zhì)的重要途徑。黨章也規(guī)定只有通過(guò)了兩次黨校培訓(xùn)才算具備了預(yù)備黨員發(fā)展的資格，因此，黨校培訓(xùn)具有格外重要的意義。而現(xiàn)今大學(xué)的黨校培訓(xùn)模式越來(lái)越向社會(huì)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看齊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)證書(shū)的獲得，而忽視了培養(yǎng)的過(guò)程。

2.1 重形式、輕效果

各基層黨委或總支舉辦黨校培訓(xùn)都熱衷于把開(kāi)班儀式搞得隆重、盛大，請(qǐng)的領(lǐng)導(dǎo)要級(jí)別高，到場(chǎng)師生要人數(shù)多，背景環(huán)境要渲染氛圍，但是實(shí)際上開(kāi)班儀式往往也就是介紹培訓(xùn)班的內(nèi)容，培訓(xùn)的要求，領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)希望，對(duì)于培訓(xùn)的主體即學(xué)生們而言實(shí)際收貨不大。培訓(xùn)班結(jié)束各總支都少不了大幅報(bào)道，甚至還有些要求集體合影，這些培訓(xùn)內(nèi)容之外的事情往往倒是能得到組辦方的高度重視。

2.2 紀(jì)律松散、作風(fēng)渙散

學(xué)生重視程度不夠，上課缺勤率比較高。課堂監(jiān)管也不嚴(yán)，有說(shuō)話(huà)的、玩手機(jī)的、睡覺(jué)的，等等。甚至一些講課老師也只給學(xué)生看視頻而不加以講解。每期考試都是開(kāi)卷考試，更增加了學(xué)生的輕視程度。長(zhǎng)此以往，上黨課就成了類(lèi)似于上自習(xí)的情況，該不良作風(fēng)極大降低了黨組織在學(xué)生心中的形象地位，也無(wú)法向?qū)W生灌輸黨的理論知識(shí)。

2.3 讓步教學(xué)、不受重視

由于高校黨校培訓(xùn)一般是安排在學(xué)期中的并且有一定課時(shí)量，那么必然有時(shí)候會(huì)與一些教學(xué)安排沖突。為了盡可能減少對(duì)教學(xué)的影響一般都會(huì)將黨課安排在晚上或周末，但即使如此安排也難免會(huì)與一些公共課程或者一些老師個(gè)人調(diào)換了時(shí)間的課程沖突。發(fā)生矛盾時(shí)，必然結(jié)果是黨課推遲，推遲次數(shù)多了，在學(xué)員心中的地位就下降了。從整個(gè)大環(huán)境而言，上級(jí)給予的重視和投入也不夠，部分相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)甚至整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程都不參與，缺乏對(duì)培訓(xùn)的指導(dǎo)和關(guān)心，部分專(zhuān)業(yè)教師甚至還對(duì)黨課持有些許不屑的態(tài)度，這更是惡化了黨校培訓(xùn)在學(xué)生心目中的地位。

3 學(xué)生黨員組織生活缺乏活力、缺乏投入

在高校舉辦學(xué)生活動(dòng)特別是學(xué)生黨員活動(dòng)原本是非常有意義的事情，既能活躍校園氛圍，又能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是局限于諸多因素，學(xué)生黨員活動(dòng)開(kāi)展的數(shù)量和質(zhì)量往往相當(dāng)有限。

3.1 資源缺乏、次數(shù)有限

首先，在高校較少有專(zhuān)門(mén)給予學(xué)生黨員舉行組織活動(dòng)方面的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，相比之下，各基層黨委或總支似乎更重視向教工黨員活動(dòng)予以投入。其次，高校的公共課程和選修課程較多，各種協(xié)會(huì)活動(dòng)也多，學(xué)生黨員還面臨英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)、考研、求職等壓力，因此未必有足夠時(shí)間來(lái)參與活動(dòng)；第三，缺乏專(zhuān)門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)組織活動(dòng)，所有任務(wù)往往都集中于某一個(gè)基層黨委或總支組織員身上，他既要負(fù)責(zé)學(xué)生工作、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、還要負(fù)責(zé)所有學(xué)生黨務(wù)，那么就很難有很多時(shí)間精力用來(lái)組織學(xué)生黨員活動(dòng)。

3.2 內(nèi)容老套、質(zhì)量不高

由于缺乏團(tuán)隊(duì)支持和經(jīng)費(fèi)投入，活動(dòng)一般都采取簡(jiǎn)便易行的方式，比如開(kāi)座談會(huì)、組織觀看革命影片、到社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等方式。學(xué)生黨員也是青年群體，他們的興趣愛(ài)好顯然并不在這些方面，久而久之，學(xué)生黨員參與活動(dòng)的積極性就會(huì)下降。因此學(xué)生黨員活動(dòng)的到勤率往往不高，且活動(dòng)過(guò)程難言精彩。

3.3 影響不夠、效果不顯

有限的資源、陳舊的套路，使得活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程往往流于形式、略顯牽強(qiáng)，活動(dòng)對(duì)象即學(xué)生黨員們的收獲也比較有限。更者，由于整體校園氛圍的影響，學(xué)生黨員活動(dòng)往往難以引起各方重視，無(wú)論是從宣傳報(bào)道的刊發(fā)情況還是活動(dòng)的組織規(guī)模等方面，都與行政和教學(xué)等方面的活動(dòng)無(wú)法比擬。比如，一個(gè)隆重的建黨紀(jì)念日本來(lái)是一次很好的組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的契機(jī)，通常在基層組織也就是一篇新聞、一次大會(huì)就算結(jié)束了活動(dòng)。

以上只是挑選了一些現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行指出，當(dāng)然也許還存在其它方面的問(wèn)題。高校學(xué)生黨建工作者應(yīng)該更加明晰自己的責(zé)任，更加勇敢地承擔(dān)責(zé)任。在國(guó)家日益發(fā)展的今天，需要有力的黨員骨干隊(duì)伍給予支撐，而高校學(xué)生黨員群體無(wú)疑是黨和國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，他們的成長(zhǎng)好壞直接意義重大，這些學(xué)生黨員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的考察、黨校培訓(xùn)的正確引導(dǎo)和組織生活的綜合錘煉，才能真正成為一名能為黨和國(guó)家貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀黨員。