任娜

摘 要：目前，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟的提出，網(wǎng)絡時代的到來，對當代大學生的思維方式和行為習慣產(chǎn)生著深刻而長遠的影響，也給共青團工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在學生管理工作中需要健全大學生人生管理機制。本文主要闡述了當代大學生人生管理出現(xiàn)的問題和從學生管理工作中健全大學生人生管理機制的措施與建議。

關鍵詞：學生管理；大學生；人生管理機制

1 當代大學生人生管理出現(xiàn)的問題

1.1 大學生學習意識日漸淡薄

大學生人生管理旨在培養(yǎng)新型的綜合性人才，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人。但現(xiàn)在許多大學生對知識產(chǎn)生了褻瀆意識，很多學子從高中走進大學后學習意識開始漸漸磨滅，沒有了自己的價值追求目標，再加之社會、家庭、學校等各方面原因的影響，導致他們慢慢地放松了自己的學業(yè)，有的就是抱著一種混個文憑的心態(tài)，真正去探尋知識的學子日漸稀少。我們時常聽到一些學者說現(xiàn)在的學生素質(zhì)逐年下降，“數(shù)量”和質(zhì)量的矛盾漸漸明晰。這就說明了我國當前高校培養(yǎng)的大學生仍存在很大問題，這種狀況的出現(xiàn)就不得不讓我們反思高校大學生日常管理的實效性。

1.2 大學生人生管理制度不夠完善

當代大學生成長的環(huán)境發(fā)生了新的變化，使大學生隨時易受到社會上外物的影響，但我國高校的大學生人生管理制度仍然不夠完善，盡管部分高校在人生管理制度上力求創(chuàng)新，但這些創(chuàng)新并沒有做到“與時俱進”、“以人為本”、“以學生為本”。另一方面制度的制定大多是由上級領導更正或制定，學生、教師、管理者以及家長很少參與其中，直接導致制度在施行的過程中出現(xiàn)了許多問題與矛盾。以上這些都充分暴露了我國大學生人生管理制度的不夠完善。

2 從學生管理工作中健全大學生人生管理機制的措施與建議

2.1 健全大學生人生管理，必須堅持“以德育為核心”的思想

人的諸多素質(zhì)中，以思想道德素質(zhì)最為重要，按照江總書記“以德治國”的方略，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，必須堅持把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。當前，大學生對傳統(tǒng)道德教育方式所表現(xiàn)出的被動接受，甚至是逆反心理，不得不引起我們的高度重視，單向灌輸式的正面引導固然重要，生動開放式的文化熏陶亦不可或缺。我們應當積極探索新形勢下德育工作的特點和規(guī)律，研究新問題，探求新辦法，總結新經(jīng)驗。要有意識地結合國際國內(nèi)政治局勢的發(fā)展，培養(yǎng)大學生正確的政治觀、敏銳度和鑒別力；要有意識地發(fā)掘社會資源，加強與社會各界的溝通，通過有組織、有主題和有針對性的活動，宣揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，加強大學生愛國主義、集體主義和社會主義的教育；要有意識地設計符合大學生成長特點的活動，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要有意識地做好學校教育、家庭教育和社會教育的緊密結合，通過校園文化建設，引導大學生逐步確立道德意識、樹立道德觀念、建立道德規(guī)范。

2.2 健全大學生人生管理，需要建設學科化的隊伍

學科建設為學生事務專業(yè)化提供堅實的專業(yè)保障。學生事務管理是一項專業(yè)性很強的工作，其育人目標的實現(xiàn)有依賴于對學生發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的深入研究和把握，其涉及教育學、心理學、管理學及社會學等諸多學科領域。為適應高等教育發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮學生事務管理的育人作用，應通過建立相應的學科點，將學生事務管理與學科建設緊密地結合起來，加強對學生事務管理基本理論及基本規(guī)律的研究，進一步總結提升對學生事務管理工作的認識，構建科學化、規(guī)范化的學生事務管理新型理論框架和工作模式，積極推進學生事務管理專業(yè)化建設，不斷增強學生事務管理理論與實踐的學術性與科學性。學科化發(fā)展主要表現(xiàn)在：凝練研究方向，搭建研究平臺即整合研究隊伍。凝練研究方向，就是在全面把握大學生成長成才中需要迫切解決的各種實際問題的基礎上，從學科建設的角度，通過凝聚和錘煉形成若干學術研究方向，引導從業(yè)者廣泛參與到這些研究中，借助研究提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和隊伍的專業(yè)化水平，從而為隊伍的專業(yè)化建設奠定堅實的理論基礎；搭建研究平臺，尋求學生事務管理隊伍專業(yè)化建設理論支撐，建議相關部門圍繞學生事務管理隊伍的專業(yè)化建設，選擇具有相當學科建設水平的高校進行宏觀布點，建立若干個國家級的“研究基地”或“研究中心”，并以這些基地為核心，構建從部、省到高校的立體化研究基地網(wǎng)絡，并依托該網(wǎng)絡來推進從業(yè)隊伍的專業(yè)化發(fā)展；整合研究隊伍，加強學生事務管理隊伍研究協(xié)作力量，應根據(jù)從業(yè)者工作的內(nèi)在要求，構建系統(tǒng)的輔導員選拔、培養(yǎng)、評價和流動機制，造就一支“能研究、會管理，擅創(chuàng)新、重實踐”的專業(yè)化隊伍，還要廣泛開展學生事務科研活動，增強學生事務研究的國際性與開放性。

2.3 健全大學生人生管理，應當貫穿“以能力為重心”的思想

當前社會對大學生的道德水平、知識水平，特別是能力水平的要求越來越高。全國教育工作會議的召開，確定了中國教育發(fā)展的總方向，提出了以思想道德教育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育總體思路。在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，應當積極為大學生接觸社會、了解社會、適應社會創(chuàng)造機會，應當注重在活動中培養(yǎng)大學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。大學時代是一個人創(chuàng)新思維形成的黃金時期，工作中應當注重在科技領域、文學領域、藝術領域等諸多方面，為激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識、鞏固大學生的創(chuàng)新熱情、培育大學生的創(chuàng)新心理、養(yǎng)成大學生的創(chuàng)新品質(zhì)提供平臺。

2.4 開放式管理更能促進大學生人生管理的機制

首先，開放式管理在一個相對開放的環(huán)境下，學生有可能參與到學校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實性，更有利于學生提高參與意識，與學校溝通，為將來走向社會，與社會溝通奠定基礎。而封閉式管理，在一個相對閉塞的環(huán)境中，學生不可能參與到管理中去，決策就不可能客觀，同時也無助于學生參與意識的培養(yǎng)。其次，開放式管理在學生參與，決策人對等的基礎上，學生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時認識到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識逐漸建立并最終實現(xiàn)。學生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。而封閉式管理，在決策人不對等的基礎上，學生只能被動接受，在執(zhí)行中帶有抵制和抵觸情緒。這樣，決策無法貫徹同時自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。綜上，我方認為開放式管理對大學生是利大于弊。

2.5 健全管理工作者的考核制度

⑴、明確管理工作者的職責。根據(jù)管理工作專業(yè)化和職業(yè)化的要求，制定相關的規(guī)章制度，進一步明確管理工作者工作職責、工作目標和具體工作要求，使管理工作者的管理工作高效、有序的進行。

⑵、建立健全管理評價機制。切實可行的管理評價體系是加強管理工作者隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的重要條件，因此，必須在管理工作者崗位職責范圍內(nèi)，根據(jù)管理工作者自身特點，對管理工作者的工作業(yè)績進行公平、公正的評價。

⑶、優(yōu)化績效考核和獎勵措施。建立規(guī)范化、科學化、制度化的考評制度，實現(xiàn)管理工作者隊伍的嚴格要求，嚴格管理，建立能進能出、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機制，并對工作能力和工作效率較高的管理工作者給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3 結語

高等院校高度重視大學生的人生管理規(guī)劃教育，并大力推進改革，從制度上支持大學生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)，我們的大學生就會從要我學轉變?yōu)槲乙獙W，在明確的人生發(fā)展道路上前進，提高學習動機和質(zhì)量，為學校和社會做出更大貢獻。

參考文獻

[1]王之瑞；論高校學生管理工作存在的問題及對策[J]；貴州工業(yè)大學學報（社會科學版）；2008年04期