李武

興趣是最好的教師，英語教師必須認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！背踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生具有心理變化大，情緒不穩(wěn)定，精力旺盛，求知欲強(qiáng)等特點。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)人認(rèn)為英語由單詞、句子和課文構(gòu)成，需要死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義，學(xué)生的整個認(rèn)識活動就能被激活，學(xué)習(xí)就會由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，同時，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會顯著提高。本文就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣

英語教師應(yīng)該明確英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明，采用生動、符合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運(yùn)用事例，如外語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運(yùn)用外語這門工具向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；英語使用范圍廣，涉及電腦打字、英語導(dǎo)游、銀行、郵局、圖物標(biāo)志等各方面。這些生動具體的方式比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、抓住學(xué)生的好學(xué)心理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生剛開始接觸英語時，有好奇心理，在課堂上學(xué)生往往具有雙重心態(tài)：一方面羨慕教師，渴望自己能講流利的英語；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要在輕松的氣氛中將教學(xué)內(nèi)容自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理。學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思考，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓(xùn)練中，充分利用日常生活中常見事物，學(xué)習(xí)事物名稱，描述其形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語知識和語言技能。這樣可以消除學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的心理障礙，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

堅持用英語組織教學(xué)，烘托課堂的英語學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。筆者堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當(dāng)?shù)膭幼?、表情或解釋說明等使學(xué)生理解，幫助學(xué)生理解，例如：

（1）How are you？

（2）Stand up， please.

（3）Good morning， Class！

（4）What day is it today？

（5）What is the weather like today？

（6）Are you ready？

（7）Read after me.

在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展。一般四周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并可以與教師進(jìn)行簡短英語對話。

三、實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.教師靈活地運(yùn)用周圍事物，直觀教學(xué)。如在教學(xué)Unit 2 Is this your pencil時，教師可先收集學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型“Is this your …”問學(xué)生，如果正好是這個學(xué)生的用品，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes，it is”作答；若不是該生的用品，引導(dǎo)他用“No，it isnt”作答。并指明該用品是誰的，然后讓學(xué)生與同伴做類似對話進(jìn)行練習(xí)。

2.采用簡筆畫的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。借助簡筆畫教學(xué)，易引起學(xué)生的興趣和注意，提高課堂的教學(xué)效率。如教Whats this in English時，可先畫簡筆畫（如蘋果、書包等），然后再利用Whats this in English？It is a（an）……句型進(jìn)行反復(fù)操練。因此，在教學(xué)中利用簡筆畫可以創(chuàng)設(shè)情境，營造生動的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個性，旺盛的精力，樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動，能讓學(xué)生增強(qiáng)記憶力，發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語教師可利用錄音機(jī)、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。電教手段具有視聽結(jié)合、聲形并茂、動靜兼容、形象直觀的特點，可以為學(xué)生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在英語教學(xué)中，要活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語，愛學(xué)英語，從而學(xué)好英語。英語教師要因時、因地、因人，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的智力和潛力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。