赤列多吉

摘 要：教師教學能力是教師進行高效教學的核心能力。在整個教學改革的大背景下，隨著科學技術的不斷進步，教學手段也在不斷更新，隨之而來的就是對教師教學能力要求的提高。如何才能緊隨教學改革的步伐，不斷更新自己的知識結構和教學手段是擺在每一位一線教師面前的挑戰(zhàn)。西藏農牧區(qū)教師的教學能力直接決定著農牧區(qū)的教育教學質量和經濟發(fā)展，因此，提升農牧區(qū)教師的教學能力至關重要。

關鍵詞：農牧區(qū)；教師能力；素質提升

一、提升教師的學習能力

學習能讓人發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，解決別人無法解決的問題。因此，教師應從思想意識上明確學習的重要性。學習是教師在教師崗位上增強競爭力的最有效手段，也是提高自我的一個良好習慣。很多教師缺少終身學習的意識，長期用陳舊的方法和知識教授學生，這樣如何滿足現(xiàn)代教育的要求，培養(yǎng)出適應時代需求的高素質人才呢？教師要根據自身特點設計適合自己的學習方式。由于農牧區(qū)地處偏遠，在職教師受諸多因素限制，更要采取靈活的學習方式。校內外的教研活動、教研組的集體備課、在職培訓、中西部地區(qū)的遠程教育培訓，乃至每一次的教學大賽都可以成為農牧區(qū)教師很好的學習平臺。

二、提升教師的教學設計能力

教學設計能力，主要包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等。很多教師認為教學過程中最重要的是課堂40分鐘，其實課前的教學設計和課堂教學同等重要。沒有好的教學設計就不可能有好的課堂教學，因此，作為教學的設計者，教師一要從自身的學習體會出發(fā)提高教學設計能力，二要不斷學習，不斷改進。課堂設計是課堂教學的預演，是模擬，每個環(huán)節(jié)都要仔細地推敲。平時，一線教師可以積極參加學校組織的各種教學設計大賽，從中學習別人的優(yōu)點，提高自己的教學設計能力。

三、提升教師的傳播能力

傳播能力，包括言語表達能力、非語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術的能力等。我們常說“言傳身教”，教師提高自己的傳播能力尤為重要。在教育教學中，教師要盡己所能提高自己的語言傳播能力，想法設法幫助學生提高語言理解能力和表達能力，并以自身的行為等非語言表達能力影響學生，引導學生。此外，現(xiàn)代教育技術手段是每位教師必須掌握的。國家不斷地為西藏中小學更新設備，提供了多媒體教室、電子白板教室等。遠程教育資源的共享也給西藏教學一線的教師提供了更優(yōu)質的教學素材。因此，教師要與時俱進，掌握好現(xiàn)代教育技術手段，從而與新時代的教學需求接軌。

四、提升教師的教學組織能力

教學組織能力，包括組織教學的能力、組織學生進行各種課外活動的能力、進行思想教育的能力以及協(xié)調內外部各方面教育力量的能力。教師的組織管理水平是維護課堂紀律、提高課堂效率的重要保證。在職教師已經處在了一個實踐鍛煉的過程中，每一次班會活動的組織，每一次課堂討論的有效組織、每一次學校會議、活動的成功組織都是教師鍛煉自己組織能力的平臺。在組織過后，教師要對自身的組織情況進行反思，反思必須是有記錄的，寫日志、記工作筆記都是很好的方法。因此，每個教師都可以在平時的工作中加強組織能力的鍛煉，養(yǎng)成有效反思的習慣，從而提高自身的組織能力。

五、提升教師的交流合作能力

交流合作的能力包括教育教學中的師生交流合作能力、教師間的交流合作能力等。合作交流對于提升教師的教學水平是極其關鍵的。面對日益發(fā)展變化的社會，知識也在不斷更新，閉門造車只會讓自己臨于危險的境地，而合作交流則更加凸顯出必要性。身為在職教師，我們的交流應該以教研活動為平臺，每位教師都應該積極發(fā)揮自己在教研活動中的作用，積極創(chuàng)造以教研活動為契機，共同合作交流的環(huán)境。此外，合作交流還應該體現(xiàn)在師生之間。在由教師的教向學生的學轉變的過程中，教師首先要積極轉變自己的角色，教師不能再高高在上，上課就來、下課就走，而應與學生保持一種平等的關系。尊重每一個學生，才能建立更加平等、和諧的師生關系，教師與學生才能更好地合作與交流。

總之，身為教師，要有提升自身教學能力的意識，要勤于鉆研，不斷學習新知識、接觸新技術；要有認真教學的態(tài)度，備好每一節(jié)課，做好每一節(jié)課的反思；要掌握當下各種先進的教學技術，并積極運用到教學中，培養(yǎng)自己的教學風格；要在自己的崗位上，處理好每一件教學中的事。所謂教學無小事，只有認真對待教學中的每一件事，提升自己的管理、協(xié)調能力，才能得到更好的鍛煉，真正提高教學能力。作為西藏農牧區(qū)的教師，我們任重而道遠，定要在今后的教學工作中不斷提升教學能力，創(chuàng)造更好的明天。