劉維元

摘 要：隨著改革開放的推進，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的普及，舞蹈教育逐漸的從專業(yè)課堂走入了普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中?，F(xiàn)在的高等舞蹈教育已成為專業(yè)類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業(yè)舞蹈教育相結(jié)合的格局。不同人才培養(yǎng)模式下，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，所采取的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置都不一樣。本文主要從專業(yè)性、師范類、非專業(yè)性三個方面探討高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高等舞蹈教育 專業(yè)舞蹈 人才培養(yǎng)

中圖分類號：J70 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

自從1978年成立北京舞蹈學(xué)院開始，高等舞蹈教育便在我國拉開了序幕，高等舞蹈教育剛開始主要是以專業(yè)舞蹈教育為主，教育目標(biāo)主要是為各藝術(shù)團體培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。而隨著改革開放的推進，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的普及，舞蹈教育逐漸的從專業(yè)課堂走入了普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，作為高等學(xué)校德育和美育的重要手段而被大力推廣，其目的主要是培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，現(xiàn)在的高等舞蹈教育已成為專業(yè)類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業(yè)舞蹈教育相結(jié)合的格局，專業(yè)舞蹈教育主要是北京舞蹈學(xué)院等一些專業(yè)舞蹈院校，主要培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，教育重點在于舞蹈的專業(yè)性和藝術(shù)的縱深性；師范類舞蹈教育主要是以培養(yǎng)舞蹈類教師為目的的教育；非專業(yè)舞蹈教育主要是各普通高校以培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)為目的，強調(diào)德育和美育的功能。本文主要從這三個方面具體介紹高等舞蹈教育人才培養(yǎng)的模式。

1 專業(yè)性高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式

在改革開放之前，專業(yè)性舞蹈教育基本上是在中專院校進行，在改革開放之后，隨著高校的發(fā)展和擴招，舞蹈專業(yè)性教育才在高等院校興起。專業(yè)性高等舞蹈教育的目的主要培養(yǎng)舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員等專業(yè)人才。以北京舞蹈學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、湖北藝術(shù)學(xué)院等等藝校中的舞蹈專業(yè)。還有北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院、中央民族大學(xué)、上海舞蹈學(xué)校、廣東舞蹈學(xué)校、沈陽音樂學(xué)院等均是我國一類專業(yè)舞蹈院校。這類院校的舞蹈教育重點主要在于學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能培訓(xùn)。其有著系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃，從舞蹈基礎(chǔ)知識，到各類舞蹈的專業(yè)技能，再到實訓(xùn)實習(xí)，都有系統(tǒng)的課程設(shè)計，其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法上都有明確的安排。比如北京舞蹈學(xué)校，其設(shè)計有專門的中國古典舞系、中國民族民間舞系、芭蕾舞系、舞蹈史與舞蹈理論系、社會舞蹈系、編導(dǎo)系、音樂劇系、傳播系、設(shè)計系等等，每個系就相當(dāng)于一個細化的專業(yè)舞蹈方向，其舞蹈人才培養(yǎng)更強調(diào)專業(yè)化、技能化發(fā)展。如中國民族民間舞系人才培養(yǎng)分為公共課、基礎(chǔ)理論課培訓(xùn)、主干專業(yè)課培訓(xùn)、實訓(xùn)實習(xí)課培訓(xùn)四塊，其中公共課有毛澤東思想與鄧小平理論、藝術(shù)概論、舞蹈概論、英語等等；基礎(chǔ)理論課程有：舞蹈作品賞析、民間舞蹈文化、中國民俗舞蹈、中國民族民間舞蹈基訓(xùn)與技巧、中國民族民間舞動作分析與編舞等等課程，專業(yè)主干課主要有各類舞蹈風(fēng)格基礎(chǔ)概論、中國民族民間舞編創(chuàng)組合、中國民族民間舞傳習(xí)、中國民族民間舞蹈傳統(tǒng)典型組合等等；實訓(xùn)實習(xí)課培訓(xùn)有中國民族民間舞蹈劇目排練、教學(xué)實習(xí)等等?？傊?，專業(yè)性高等舞蹈教育人才培養(yǎng)主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)舞蹈技能為目的，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。跟過去中專舞蹈教育相比，現(xiàn)代的高等舞蹈教育在培養(yǎng)重點上更注重舞蹈演員等專業(yè)技能的培養(yǎng)，這是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。但不能否認(rèn)的是，跟之前中專舞蹈教育相比，不管是在技能技巧訓(xùn)練上還是舞蹈學(xué)理論知識培養(yǎng)方面都比不上中專舞蹈教育在文化知識課方面的重視力度，從而限制了舞蹈專業(yè)性培養(yǎng)的長足發(fā)展?？傊瑢I(yè)性高等舞蹈教育人才培養(yǎng)主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)舞蹈技能為目的，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。跟過去中專舞蹈教育相比，現(xiàn)代的高等舞蹈教育在培養(yǎng)重點上更注重舞蹈演員等專業(yè)技能的培養(yǎng)，這是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。但不能否認(rèn)的是，跟之前中專舞蹈教育相比，不管是在技能技巧訓(xùn)練上還是舞蹈學(xué)理論知識培養(yǎng)方面都比不上中專舞蹈教育在文化知識課方面的重視力度，從而限制了舞蹈專業(yè)性培養(yǎng)的長足發(fā)展。

2 師范類高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式

師范類高等舞蹈教育主要是指各種師范大學(xué)中所設(shè)置的專業(yè)舞蹈教育，其主要是以培養(yǎng)幼兒園及中小學(xué)等舞蹈教師為目的，通過基礎(chǔ)教育舞蹈教師的培養(yǎng)，實現(xiàn)舞蹈教育的全面普及。設(shè)置有此類高等舞蹈教育的學(xué)校主要有：北京師范、西北師范、華南師范、山西師范、山東師范、上海師范、天津師范、云南師范、首都師范等大學(xué)。這類高等舞蹈教育不但重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時更注重舞蹈教育類知識的培養(yǎng)，其在培養(yǎng)模式中除了專業(yè)性高等舞蹈教育所擁有的公共課、基礎(chǔ)理論課、主干專業(yè)課、實訓(xùn)實習(xí)課等教學(xué)模塊，還設(shè)置有教育學(xué)培訓(xùn)模塊，教育學(xué)培訓(xùn)模塊中設(shè)置有舞蹈教育學(xué)、舞蹈教材分析、基礎(chǔ)教育、教育心理學(xué)等等課程。總之，在師范類高等舞蹈教育人才培養(yǎng)中，其主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教育技能，不但重視學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，而且更注重舞蹈相關(guān)知識的教育技能的培養(yǎng)。事實上，跟專業(yè)性高等舞蹈教育一樣，師范類高等舞蹈教育在舞蹈課程設(shè)置、舞蹈教學(xué)模式等領(lǐng)域不可避免地受到北京舞蹈學(xué)院的高等舞蹈教育的影響，甚至許多院校照搬專業(yè)性舞蹈教育培養(yǎng)的模式來進行師范類高等舞蹈教育培養(yǎng)，可是，不同的是，這類師范類高等舞蹈教育正形成具有獨自特色的舞蹈教育培養(yǎng)模式，并且努力在尋找著適合自身發(fā)展的舞蹈教師培養(yǎng)方式。并且在師范類高等舞蹈教育中，許多師范類高?；旧暇哂袕V泛且全面的專業(yè)發(fā)展方向，這對于他們創(chuàng)建具有特殊的舞蹈教育有著極大的幫助，也促進他們利用更有利的教學(xué)環(huán)境和資源開展專業(yè)舞蹈教師教育培養(yǎng)。

3 非專業(yè)性高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式

非專業(yè)性高等舞蹈教育主要存在于綜合類普通高校，在這些綜合型普通高校中，由于各大學(xué)在舞蹈師資力量、舞蹈教室、本校經(jīng)濟狀況等方面都存在著差異，從而使得他們所采取的舞蹈教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。一些大學(xué)將舞蹈教育看成人物素養(yǎng)培養(yǎng)而列入學(xué)校的社科部；一些大學(xué)將舞蹈教育歸于大學(xué)生舞蹈團，設(shè)立獨立的藝術(shù)中心，由學(xué)校團委負責(zé)；一些大學(xué)將舞蹈教育納入學(xué)校的體育學(xué)院或者體育系，為大學(xué)生們開設(shè)舞蹈選修課……。比如清華大學(xué)中的舞蹈教育主要是以體育系開設(shè)選修課為主，如選修課：舞蹈欣賞、形體訓(xùn)練等等?？傊菍I(yè)性高等舞蹈教育并沒有形成完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教育體系，其人才培養(yǎng)不再是以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能為主要目的，而是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美觀念為主要目的，充分體現(xiàn)其舞蹈教育的德育、美育、娛樂功能，為學(xué)生陶冶高尚的情操以及塑造良好的體態(tài)美。

隨著舞蹈教育的普及，各種非專業(yè)性舞蹈院校都開設(shè)了舞蹈課程。這一類高等舞蹈教育中非專業(yè)舞蹈教育的范圍，主要是指包括在各類綜合性院校中素質(zhì)教育或同時教育中的舞蹈教育，這一類別的培養(yǎng)目標(biāo)不再是專業(yè)的舞蹈從業(yè)人員，而是借助舞蹈教育及藝術(shù)教育對于人的美育作用，來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也就是說它的培養(yǎng)目標(biāo)是有藝術(shù)修養(yǎng)和較高綜合素質(zhì)的“社會人”。它是近年來特別是上個世紀(jì)九十年代以來伴隨著素質(zhì)教育在高校中的提出和開展而逐漸發(fā)展起來的，所涉及的院校眾多，主要是各級各類的綜合性院校，在這里不一一枚舉。

綜上所述，現(xiàn)在的高等舞蹈教育已成為專業(yè)類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業(yè)舞蹈教育相結(jié)合的格局，高等舞蹈教育主要存在專業(yè)性、師范類、非專業(yè)性（普通性）人才培養(yǎng)模式，不同模式下，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，所采取的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置都不一樣。專業(yè)性高等舞蹈教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能為目的，如北京舞蹈學(xué)院，師范類高等舞蹈教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)技能為目的，如北京師范大學(xué)，非專業(yè)性高等舞蹈教育主要是以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和能力為目的，如清華大學(xué)?？傊叩任璧附逃袑Ｎ璧附逃兴煌?，它既存在專業(yè)性舞蹈技能培訓(xùn)，又存在普及性舞蹈知識傳播，而中專舞蹈教育主要是以舞蹈技能培訓(xùn)為主。但是，中專舞蹈教育是高等舞蹈教育發(fā)展的基礎(chǔ)，具有不可磨滅的作用。

參考文獻

[1] 張曉.中國舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民音樂出版社，2011.

[2] 尹文.高等舞蹈教育[M].天津：天津社會科學(xué)院出版社，2012.

[3] 李澤.高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式研究[M].天津：天津社會科學(xué)院出版社。2011.