韓婉玥

在中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，是時代對我們教育提出的要求。處在民族中學(xué)作為一名民族中學(xué)的數(shù)學(xué)老師要如何去發(fā)展民族教育，如何振興民族？這都是我們這些教師需要去考慮的，那么，如何激發(fā)中學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，展示學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

首先學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的增強是一個國家不斷發(fā)展的動力。在教學(xué)中，只有創(chuàng)新教學(xué)才有活力。數(shù)學(xué)的發(fā)展過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在教學(xué)過程中，教師以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題這一系列過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和有力途徑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，其中思維能力的培養(yǎng)是重中之重。只有思維能力提高了，學(xué)生才能真正領(lǐng)會這門學(xué)科的含義。思維能力主要體現(xiàn)在思考，且應(yīng)全面思考，想象每一個問題，讓思維活躍起來。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識，增強學(xué)生對實際問題的理解、分析、想象的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的開發(fā)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、在數(shù)學(xué)中，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)中的方程問題，幾何知識是民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點。因此，我們要利用學(xué)生的動手能力強這一優(yōu)點，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生參加一種社會實踐活動。讓學(xué)生在活動中，通過強大的動手能力、直觀的認(rèn)識、立體的感觀，學(xué)生會立刻感到學(xué)科的優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)的興趣，感覺學(xué)習(xí)不再困難，由厭學(xué)到樂學(xué)。這是量的積累到質(zhì)的飛躍。學(xué)生的實踐能力提高了，興趣提高了，學(xué)習(xí)成績自然而然就提高了。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)揚個性

課堂要有創(chuàng)新。要求教師要用多種教學(xué)手段，把有開放性、挑戰(zhàn)性、富有啟發(fā)性的問題展示到學(xué)生面前，大力開發(fā)學(xué)生的潛能。所以教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于學(xué)困生要關(guān)心他們，摸清他們的問題關(guān)鍵，消除他們的學(xué)習(xí)顧慮以及自卑感。對于他們學(xué)習(xí)中微小的進(jìn)步，都要及時表揚，給予鼓勵。迅速地培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及榮譽感。逐步引導(dǎo)學(xué)生在積極健康的集體心理氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

由此可見，教師只有徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，運用現(xiàn)代化的教育觀念，現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識，拓展新思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能使學(xué)生帶有濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，從而大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊禮云.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程：教師，2010（7）.