彭彬琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的要求正在逐步提升，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取結(jié)合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，有助于提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有掌握初中語(yǔ)文教育教學(xué)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，這就導(dǎo)致這些教師所采用的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，難以取得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這樣的情況，具體探討應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：誦讀課文；意境美；學(xué)習(xí)興趣

一、充分把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就需要教師充分考察學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)。初中生是具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生群體（初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的思維尺度，許多的名人作品初中生已經(jīng)開(kāi)始涉獵，其也正在逐步形成自身的思維意識(shí)和價(jià)值觀念），在這樣的背景下，教師就要充分利用好初中生求知欲強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，故意留下一些知識(shí)不進(jìn)行講解，那些好奇心強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)在課下主動(dòng)去查詢這些知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教材之中的興趣點(diǎn)

1.通過(guò)誦讀課文來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以深度挖掘出詩(shī)歌蘊(yùn)含的唯美情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如，再別康橋的不舍意境，橘子洲頭少年的英姿豪發(fā)等。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生對(duì)這些詩(shī)歌進(jìn)行朗誦（一般情況下，能夠入選課本的都是名家大作，詩(shī)歌的韻律也是朗朗上口，包含的情感也很深厚），學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的誦讀，可以充分體會(huì)到這些文章背后蘊(yùn)含的深厚感情和美妙意境，進(jìn)而樂(lè)意學(xué)習(xí)。

2.善于把握主旨

教師要善于抓住詩(shī)歌的中心思想，并善于挖掘隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)詩(shī)歌之中的文字激發(fā)學(xué)生的思想共鳴是初中語(yǔ)文教育的核心階段。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)介紹文章之中蘊(yùn)含的思想感情，撥動(dòng)學(xué)生的思想，觸動(dòng)學(xué)生的情懷，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

3.善于剖析文章的意境之美

教師要善于利用對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的意境之美。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容有了一定的了解之后，教師要再進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)含在語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)言背后的情感，深入分析語(yǔ)文知識(shí)的意境，讓語(yǔ)文知識(shí)中的意境之美在學(xué)生的腦海之中再現(xiàn)，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的意境的同時(shí)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的美感。例如，在杜甫名詩(shī)《登高》的教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)對(duì)內(nèi)容的剖析，感受到泰山的氣勢(shì)磅礴和詩(shī)人的宏偉氣量，讓學(xué)生充滿對(duì)于“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的期許之情，體悟到詩(shī)句的美感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章內(nèi)容美感的感嘆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

綜上所述，為了有效地培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中善于挖掘語(yǔ)文課本之中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，不斷總結(jié)出學(xué)生的興趣特點(diǎn)，尋找出最合適的初中語(yǔ)文興趣教育方法，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉守仁.初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2007（7）.