摘 要：情感教學(xué)是以滿足學(xué)生心理和生理需求來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量的教育理念。對情感教學(xué)在初中英語中的運用進行探究，旨在促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)評價；成功體驗

情感教學(xué)不但是現(xiàn)代初中英語發(fā)展的必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的影響，過于重視理論知識的教學(xué)而忽視了學(xué)生的心理。

在新的時代背景下，眾多教師開始思考情感教學(xué)的開展與應(yīng)用?；诖耍疚膶η楦薪虒W(xué)在初中英語中的運用進行探究，以期能夠為有關(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

一、積極利用合理的教學(xué)評價

從根本上說，教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，其不但能夠?qū)φn堂教學(xué)進行總結(jié)，更能夠滿足學(xué)生的心理和情感需求。

因此，積極利用合理的教學(xué)評價是初中英語在情感教學(xué)方面的重要內(nèi)涵。針對出色的學(xué)生，教師就應(yīng)該利用正面積極的教學(xué)評價，以此引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷拓展和延伸。

針對表現(xiàn)較為平庸的學(xué)生，教師就應(yīng)該利用教學(xué)評價對學(xué)生進行激勵和引導(dǎo)。例如，教師可以充分利用羅森塔爾效應(yīng)，即發(fā)揮期待和暗示的力量，通過暗示，教師就能夠極大地滿足學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中爆發(fā)出更大的潛力。

總的來說，積極利用合理的教學(xué)評價，需要教師在教學(xué)評價中投入情感，并且讓學(xué)生深刻感受到這種情感，進而產(chǎn)生兩者之間的情感共鳴，滿足學(xué)生的心理和情感需求。

二、充分的成功體驗

讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中充分感受到成功體驗也是情感教學(xué)的重點。通過讓學(xué)生感受到成功體驗就能夠極大地滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生燃起更大的斗志和學(xué)習(xí)動力。這就需要教師制訂有針對性的教學(xué)計劃，并且要充分考慮到學(xué)生個體間的差異。例如，教師可以在初中英語學(xué)習(xí)中開展分層次教學(xué)法，按照學(xué)生英語的基礎(chǔ)和能力進行分層，并針對不同層次的學(xué)生制訂更合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠在更合理的教學(xué)計劃中獲得提升，這樣就可以避免低層次的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，也可以避免高層次的學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無聊。

總的來說，利用分層次教學(xué)法，教師就能夠讓不同層次的學(xué)生獲得成功體驗，進而滿足學(xué)生的情感需要，實現(xiàn)情感教學(xué)。

情感教學(xué)以滿足學(xué)生的情感需求為核心目標(biāo)，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)該在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，促進情感教學(xué)在初中英語中的發(fā)展。

作者簡介：冉燕，女，出生于1983年6月，就職于重慶市巫溪縣西寧初級中學(xué)校，研究方向：初中英語。