韓麗萍

摘 要：學生的學習自信心不是天生就有的，還有很多方面是在學習的過程中或在教師和學生相處的過程中建立的。教師在講課時，可以通過對學生的引導建立學生的自信心，這樣對于學生來說不僅能夠提高學習成績，還能夠培養(yǎng)他們良好的性格，并且能夠在一定程度上培養(yǎng)他們好的學習習慣。

關鍵詞：平等合作；尊重學生；成功體驗；自信心

自信心對于學生來說不僅是學習成績提高的一種有效方式，還能夠鍛煉他們社會需要的能力。自信在一定程度上是一種感情的培養(yǎng)，學生只有培養(yǎng)出學習的自信心，才能夠讓他們有學習的動力和學習成績上升的渴望。以下是本人結合多年的工作經驗得出的在初中英語教學中提高學生自信心的方式的幾種看法。

一、表揚激勵，適時評價

對于初中生來說，雖然他們已經上學一段時間了，但是他們的心理發(fā)育還不是特別的完全，如果遇到挫折或者是傷害，還會產生低落的心理情緒，所以，在這種情況下，教師應該多給學生一些鼓勵，讓學生提高學習的信心。教師在教學過程中，應該注意觀察學生的改變，如果學生有一點進步，教師就應該給予一定的夸獎。教師的夸獎不僅能夠對學生的學習產生一定的動力，還能夠讓學生充滿學習的動力。在授課的時候，教師可以多用自己贊許的眼神給予學生肯定，或者在學生的作業(yè)本上寫上一些鼓勵的話語，對于學習成績比較差的學生，如果在其他的表現(xiàn)上有進步也要有所表揚，教師不應該吝嗇自己的贊美之情，要多夸獎有進步的學生，讓他們也受到教師的重視，這樣，逐漸地樹立起學生的學習自信心，讓他們能夠在學習上更加用心。教師還可以通過其他方式對學生進行鼓勵，比如，教師可以在平時的小測驗中把學生的考試成績進行記錄，如果稍微有一點提高，學生可以給一個類似于紅花或者是笑臉的圖案獎勵，進步成績越大，圖案就越多，等到積滿多少圖案獎勵的時候可以給學生一個更大的獎勵，并且把這個進步成績掛在班級的墻上，讓每個學生都能夠看到，鼓勵多了，學生就會慢慢建立越大的學習信心，這樣能夠讓學生把所有的心思都用在學習上，提高學習成績。

二、創(chuàng)造機會，體驗成功

除了在課堂上和考試后對學生進行鼓勵，還可以在課下對學生鼓勵。教師可以根據(jù)自己的學科特點，以年級的名義或者是學校的名義舉行英語方面的一些特長比賽，比方說是英語的唱歌比賽或者是表演比賽、演講比賽等，學生在準備比賽的過程中，如果有不會的地方，一定會特別認真的學習，并且一定會克服自己的恐懼心理，參加的比賽越多就會越自信，并且如果取得比較好的成績，就會對英語學習成績的提高越來越有興趣。如果比賽沒有取得特別好的成績，教師也應該給予他們相應的鼓勵，讓他們可以通過自己的努力提高自己，然后在以后的學習中不斷提高自己，爭取下次取得更好的成績。教師還可以組織英語寫作比賽，把優(yōu)秀的文章張貼在班級的墻上或者是學校的走廊中，這樣可以讓學生都能看到，鼓勵學生以后可以做得更好。如果沒有條件舉辦這樣的比賽，還可以在上課之前讓學生根據(jù)自己的愛好進行一小段演講，通過口語的表述，不僅能夠提高英語水平，還能夠讓學生多多學習英語知識，讓他們更熱愛英語，提高自己的自信。

總之，教師不僅重視學生的學習成績，還要通過對學生自信心的培養(yǎng)讓他們從心底里熱愛英語這門學科，學生保持著對英語的高度熱情和超強自信，不僅會在這門學科中取得好的成績，也能夠在其他學科的學習中提高自己。

參考文獻：

許放明.中學生自尊心和自信心的現(xiàn)狀調查及對策思考[J].浙江師大學報，2013（03）.