姜海芬

新課標要求初中化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，建立基本的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)后，學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間加強交流與分享，培養(yǎng)合作能力和團隊精神，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和教學(xué)中的主體地位，真正實踐了“以學(xué)生為本”的教育思想。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，營造良好的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相幫助、共同進步，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的分組辦法

小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，有效進行合作學(xué)習(xí)的重要前提就是進行合理科學(xué)的分組。分組應(yīng)遵循以下原則或方法：

1.小組人數(shù)合理、均等

分組時應(yīng)根據(jù)班級人數(shù)平均分配，每組人數(shù)不宜過多。例如一個42人的班級可以分為7個小組，每組6人。當(dāng)然，有時應(yīng)根據(jù)實際情況的需要進行調(diào)整。

2.小組成員的構(gòu)成應(yīng)科學(xué)合理

分組時應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意愿，并依據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)成績、班級男女比例等進行合理分配，各組推選學(xué)習(xí)成績較好、有責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)擔(dān)任組長。使得各小組之間的整體實力相當(dāng)，組內(nèi)成員有差異、有層次，這樣可以使組內(nèi)優(yōu)勢互補，組間公平競爭。

3.組間成員不定期流動、調(diào)整

分組一成不變會使小組成員養(yǎng)成一種惰性，容易事事都依賴某幾位小組成員。使小組成員流動起來，加強了整體的交流，而且可以使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境，和不同的人進行合作交流，提高團隊協(xié)作能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)措施

1.分組合作實驗

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的灌輸，需要學(xué)生死記硬背很多理論知識，這往往很難使學(xué)生領(lǐng)悟到知識的內(nèi)涵，進而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗在教學(xué)中有著重要的作用，因此，教師應(yīng)充分利用實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，使他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習(xí)慣。比如，在進行“燃燒條件”的探索時，可以采用合作實驗法。首先，教師進行實驗流程的設(shè)置；其次，對學(xué)生科學(xué)分組；最后，教師準備好相關(guān)實驗器材，告訴學(xué)生實驗過程中的注意事項等，并在實驗過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。在實驗結(jié)束后，撰寫實驗報告，匯報小組的分工合作情況，并就實驗過程中遇到的問題展開交流和討論，進行總結(jié)。通過這樣的合作實驗，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和實踐動手能力，并且可以加深對理論知識的理解，起到良好的教學(xué)效果。

2.通過辯論賽，加深對社會知識的學(xué)習(xí)

社會性知識涉及面廣，關(guān)系到人們的日常生活，通過對這類知識的學(xué)習(xí)和理解，反過來又可以幫助記憶和理解書本理論知識，辯論賽則增強了這個學(xué)習(xí)過程的趣味性。教師可以將全班同學(xué)分成兩組，每組持一種觀點，每組都有自己的后援團，幫助辯手支持本組論點。例如，二氧化碳的溫室效應(yīng)對環(huán)境產(chǎn)生很大影響，可以據(jù)此開展一場“發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境孰更重要”的辯論賽。學(xué)生在準備比賽的過程中需要收集大量資料，這就是一個學(xué)習(xí)的過程。辯論的過程實際上是一個思維的火花碰撞的過程，學(xué)生可以盡情表達自己的想法，可以從不同的視角受到各種啟發(fā)。

3.組內(nèi)合作，組間競爭

對于調(diào)動學(xué)生的積極性，采用競賽的方式是一種行之有效的手段。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，可以將全班合理分為幾個小組，將證明質(zhì)量守恒定律的實驗分給這幾個小組，并告知這是一次比賽。教師可以設(shè)定幾項評分標準，用于競賽打分。做完實驗后，還可以設(shè)定問答環(huán)節(jié)，問題內(nèi)容可以是實驗原理或相關(guān)知識，也計入總分。學(xué)生都有很強的集體榮譽感，采用這種方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。

4.分組教學(xué)，小組展示

可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給每個小組設(shè)置不同的小組作業(yè)題目，組內(nèi)成員需要分工合作搜集資料，進行整理，制作展示用的PPT課件或者演講稿，在下節(jié)課上課時進行展示。其他同學(xué)可以就展示內(nèi)容進行提問，或者就其中的某一個問題展開交流和討論。最后由教師點評和總結(jié)。這種方式可以起到良好的預(yù)習(xí)效果，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，加強了學(xué)生之間和師生之間的交流溝通，有利于教師了解學(xué)生的問題所在。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)手段，非常適合初中化學(xué)的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了非常堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分重視這一方法在教學(xué)實踐中的運用，以期達到良好的教學(xué)效果。