朱曉玲

中學音樂教育面對的是正處于情感萌動期的十幾歲青少年，如何通過音樂課堂中的審美教育和道德思想的傳達把青少年培養(yǎng)成美和善的，使他們具有豐富而高尚的情感，提升對美的審視能力，享受音樂的同時得到性情的陶冶、精神的冶煉，是擺在每個音樂教師面前現(xiàn)實而又有待探討和解決的課題。教師以豐富的語言、真實的情感進行啟迪、描述，崇高的感情便情不自禁地融進學生的心靈深處，使情感得到體驗與升華。熱愛祖國、熱愛生活、追求真理便是由此撞擊出的一束束精神火花。

一、培養(yǎng)學生理性認識音樂的重要性

在音樂課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一首優(yōu)美的音樂，有的學生能為之傾倒，如醉如癡，而有的學生則無任何共鳴產(chǎn)生?？v觀課堂，我們的學生并非沒有音樂感，只是因為各人所具備的音樂能力參差不齊。且不說音樂的創(chuàng)作和演奏能力需要長期的技能和技法的學習和訓練，簡單的聽唱活動也僅靠每周一節(jié)的音樂課來培養(yǎng)學生的音樂感，又談何容易。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在聽唱流行音樂時卻沒有絲毫的退縮、明顯的喜惡，總能很快融入其中，也能很快把握住旋律?？梢姡魳方處熯€是有極大的機會利用音樂課堂因材施教地予以正確引導，讓青少年在接觸流行音樂文化的同時感受到高尚藝術的修養(yǎng)提升和熏陶，學會理性的認識音樂，并融匯于感性的體驗中。教師可以利用課堂讓學生欣賞一些與時代并進的經(jīng)典音樂，共同探討流行音樂美在哪兒？最觸人心弦的旋律特點是什么？并借此講解一些必要的音樂知識，共同分析音樂的良莠、美丑、正邪。因為特殊的事件涌現(xiàn)出的音樂，學生喜聽善唱，并能從絢麗多彩的音樂作品中關心時代的變遷、世界的美好、人與人之間的和諧。

二、讓健康音樂浸潤校園的可行性

充分利用校園廣播傳達健康勵志的音樂作品，讓學生每天步入校門都能聽到符合其身心特點的音樂聲，讓不同風格的音樂充斥校園的每一個角落。例如，在學生步入校門的時刻，歡迎他們的會是輕松、愉悅的音樂，如《校園多美好》《小小的我》等歌曲，讓同學間、師生間的會面有一種親切感、奮進感，以飽滿的精神迎接新一天的學習生活。而當《我相信》《飛得更高》的旋律響起時，學生們立刻能感受到自信、昂揚的斗志，戎裝整齊地匯聚操場參加體能鍛煉。在音樂的陪伴下練就強健的體魄，應對緊張的學習可以輕松不焦躁。上、下課的鈴聲也根據(jù)師生的身心特點進行選擇。一天當中系列音樂的科學安排去除了枯燥單一的電子鈴聲，既改變了校園的文化氛圍，又為學生創(chuàng)建了一個欣賞經(jīng)典音樂的平臺。通過這個平臺，可以逐步提高學生的音樂修養(yǎng)，豐富審美情感，道德修養(yǎng)也因此得到升華。有了辨別真善美的能力，狂妄自大、學習不刻苦、拉幫結(jié)派的學生會在無形中一改往日習氣?？傊@音樂的無限存在不僅拓寬了學生的知識面，使學生的道德情操、內(nèi)涵修養(yǎng)得到不斷提高和完善，更逐步樹立了正確的人生觀、價值觀、道德觀。

三、享受音樂世界的豐富性

音樂的情感體驗是通過人的實踐產(chǎn)生的音樂活動，使人和音樂產(chǎn)生生理、心理相互作用，從而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受。在有限的課堂時間內(nèi)，情感需要有所控制的收放才能完成課程的安排，而這極大束縛了學生的情感涌動與表達。通過開展豐富多彩的音樂課外實踐活動，可以填補時間上的不足帶來的弊端，既可以讓更多學生參與其中各施所長，親歷體驗和表現(xiàn)的快感，更使其綜合素養(yǎng)得到更大拓展。而當這種感覺與滿足達到高峰時，他們的心靈會受到強烈震撼。所以，調(diào)動學生的音樂積極參與性，能讓學生更進一步在音樂實踐中體味人生的哲理、情感的升華和理想的追求，更能達到啟迪音樂審美情感的目的。

雨果說：“音符是開啟人類智慧寶庫的一把鑰匙。”這一名言道出了音樂教育在全民族教育中的重要性，即音樂教育不只是培養(yǎng)富有情感的音樂家，不只是在課堂上學會唱出很難的音程、幾個升降號的音，而是指讓所有的教育對象都受到美的熏陶，能對音樂的“靈魂”——音色、表情、力度、情感等有更直接的體驗。在現(xiàn)實生活中，人類的情感表現(xiàn)常常受到壓抑或阻礙，而藝術給人類情感提供了棲息和成長的綠洲。有目的地培養(yǎng)和發(fā)展青少年的世界觀、人生觀和道德觀，必須通過各種渠道使學生得到審美體驗、情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教都來得自然與真實。作為一名音樂教師，要想真正擔任好音樂情感的傳播者，更需要師生間的相互溝通、相互學習，從而使處于新時代的這群孩子最終成為具有豐富而高尚情感的性情中人！

參考文獻：

郭聲健.音樂教育論[M].湖南文藝出版社，2004.