沈莉

時(shí)光飛逝，對(duì)于我這個(gè)工作10年的老師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)的味道似乎早已隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)而漸漸變淡，但是我們學(xué)校刁校長(zhǎng)非常關(guān)注所有教師的學(xué)習(xí)與讀書(shū)，給我們每人發(fā)放一本《第56號(hào)教室的奇跡》，讓我們好好閱讀，細(xì)細(xì)品味。當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，被里面雷夫老師的敬業(yè)精神深深吸引并感動(dòng)。這本書(shū)向我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國(guó)教師形象。從一開(kāi)始為了成名而做教師到真正為教育而獻(xiàn)身，雷夫老師經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的掙扎與艱難的蛻變。在這本書(shū)里能發(fā)現(xiàn)我在日常音樂(lè)教學(xué)中的不足，以及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理的手法，每每看到都不禁讓我由衷地欽佩，不得不說(shuō)這確實(shí)是一本好書(shū)，讓我們的教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿奇跡。書(shū)中提到這么一句話：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。然而現(xiàn)在的教育，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛，成績(jī)考不好的學(xué)生怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長(zhǎng)挖空心思，成績(jī)考得不好的時(shí)候就會(huì)對(duì)孩子又打又罵，休息日甚至?xí)破群⒆訉W(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的狀況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。而老師呢？老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒(méi)人聽(tīng)講，特別是害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同事嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其重中之重就是師生之間的信任。那么如何做到呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：一、要做好學(xué)生的榜樣雷夫老師在開(kāi)學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮挠|動(dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。在我的音樂(lè)教學(xué)課堂中，整體來(lái)說(shuō)我還是比較認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，但是遇到事情繁瑣的時(shí)候，就會(huì)忘記其他事情。記得剛剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，每一次上課，我都會(huì)提前備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量不落下任何事情，特別注重細(xì)節(jié)，然而巧的是上周布置的一個(gè)小小的作業(yè)，就是制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器正好在本節(jié)課檢查，卻忘了，幸虧班長(zhǎng)友情提醒，及時(shí)檢查，雖然音樂(lè)課一周只有一節(jié)，但是學(xué)生很喜歡、很重視，有的學(xué)生帶的礦泉水瓶，里面放三分之一的水，搖晃則發(fā)出聲響；有的是準(zhǔn)備的紙張，輕輕拍打桌面，也發(fā)出聲響；有的是找的樹(shù)葉，還能吹出聲響……現(xiàn)在想想就有點(diǎn)后怕，連老師承諾了都不做到，何況是要求學(xué)生做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷形成的。就像雷夫老師所說(shuō)的：“我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上?！薄皩W(xué)生以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！边@提醒我們“身教重于言教”，其實(shí)這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒(méi)有真正做到或者說(shuō)根本意識(shí)不到。因此，父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開(kāi)一些口頭支票去愚弄孩子，學(xué)生很聰明，一定會(huì)識(shí)破。二、學(xué)生不喜歡“高壓鐵腕”書(shū)中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我？看到這個(gè)例子我感受頗深，這樣的事情我曾經(jīng)就做過(guò)。也是我在上音樂(lè)課的時(shí)候發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們上音樂(lè)課都是來(lái)到美麗的音樂(lè)教室上課經(jīng)歷了幾節(jié)課繁重的學(xué)習(xí)，學(xué)生很煩躁、很累，所以每次學(xué)生過(guò)來(lái)上音樂(lè)課都很興奮、很激動(dòng)，一進(jìn)音樂(lè)教室就有說(shuō)不完的話，就像現(xiàn)在所流行的同學(xué)聚會(huì)一樣，有聊不完的話，但是作為教師的我就很難管理，一個(gè)班級(jí)有六十幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師怎么說(shuō)得過(guò)這么多學(xué)生？當(dāng)時(shí)我就會(huì)很生氣地說(shuō)：再講話的話，我們這節(jié)課就自習(xí)！瞬間，壓住了大部分同學(xué)，但是還是有個(gè)別的還在說(shuō)話，我立即說(shuō)：好，這節(jié)課自習(xí)！其實(shí)，現(xiàn)在想來(lái)，作為教師的我做得對(duì)，在音樂(lè)教學(xué)中可以課前播放學(xué)生喜歡的歌曲作為音樂(lè)課課前音樂(lè)，當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，學(xué)生也就進(jìn)入上課狀態(tài)了，而當(dāng)時(shí)的我僅僅因?yàn)閭€(gè)別幾個(gè)孩子而剝奪了所有孩子的權(quán)利，學(xué)生失望而且很委屈。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那幾個(gè)說(shuō)話的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨他們幾個(gè)，還在抱怨我?jiàn)Z走了他們的音樂(lè)課。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，使卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對(duì)他進(jìn)行處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。三、多為學(xué)生想想雷夫老師曾忠告說(shuō)：“你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。”這何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？有一次上音樂(lè)課，正好是唱歌環(huán)節(jié)，每次學(xué)生唱歌我都會(huì)提醒：上身坐直了，把書(shū)捧好……然后，我開(kāi)始彈鋼琴，學(xué)生正好開(kāi)始唱歌，唱好之后，我覺(jué)得某些方面不是很好，就提出了樂(lè)理知識(shí)的回答，很簡(jiǎn)單：p是弱，f是強(qiáng)，只是強(qiáng)弱的處理。結(jié)果，沒(méi)有學(xué)生知道，當(dāng)時(shí)，我還理直氣壯地批評(píng)了學(xué)生，現(xiàn)在想來(lái)其實(shí)我們站在他們的角度思考過(guò)嗎？當(dāng)我們碰到學(xué)生對(duì)那些講了再講的知識(shí)還不會(huì)時(shí)，脫口而出的那句：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了多少遍了，你還不會(huì)，你們上課有沒(méi)有在聽(tīng)啊。”我們有沒(méi)有想過(guò)以學(xué)生的水平是不是沒(méi)有聽(tīng)懂。其實(shí)學(xué)生在沒(méi)有弄懂的時(shí)候，老師應(yīng)再為學(xué)生講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會(huì)更理解孩子，在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)工作中我會(huì)采用更適合他們的決策。粗略地讀了一遍這本書(shū)，但還是忍不住又翻了幾遍，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。讀過(guò)這本書(shū)后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生永遠(yuǎn)信任的老師，盡力為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂(lè)的人，也讓我的音樂(lè)教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿奇跡！