陳曉燕

“我覺得人生有兩大快事：第一，做自己喜歡的事情。第二，快樂與大家分享。人生的意義在于獲得有價(jià)值。有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù)，而是要讓別人生活得更有價(jià)值！”荊志強(qiáng)老師在《幸福地做老師》一書中如是說：“我是一名普通的老師，在做自己喜歡的事——幸福地做老師，和學(xué)生一起開心地學(xué)習(xí)，愉快地工作，成就了學(xué)生、發(fā)展了自己?！蔽冶贿@娓娓道來的言語深深地吸引了，荊老師的話就像一股清泉滋潤著我干枯的心田。轉(zhuǎn)眼間，成為一名人民教師已經(jīng)五年了。走上講臺(tái)的那一刻我自認(rèn)為是幸福的。因?yàn)檫@個(gè)傳統(tǒng)職業(yè)在義烏這個(gè)土壤上是備受尊敬和愛戴的。我的家人也因此而感到無比的自豪?？墒?，從教了幾年之后，慢慢地感受到了這份職業(yè)的責(zé)任之重，也慢慢地體會(huì)到自身教育所存在的一些問題。漸漸地聽到了同行的抱怨聲，也漸漸地面對學(xué)生變得力不從心、不知所措，心中的那份使命感漸漸隨時(shí)間流逝了、徘徊了、猶豫了、困頓了。“做自己喜歡的事情”“快樂與大家分享”這樣的話語似乎已經(jīng)很久很久絕于耳，如今看了荊老師的書《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》，讓我備受啟發(fā)。原來書還可以這樣教。在這里我汲取了生本教育的精髓。在生本教育課堂中，學(xué)生得到了釋放。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休地講個(gè)不停，學(xué)生干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。而“生本教育”要求教師放棄講解，并拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句、我一句地討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放得開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。老師的角色得到翻天覆地的改變。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前在課堂上總是像一個(gè)老太婆一樣嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)地講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我們在教學(xué)中太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。在嘗試生本教育的課堂中，我們也出現(xiàn)了很多問題，為此我們應(yīng)不斷向開展得好的兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)、不斷地去觀摩、去學(xué)習(xí)。再不斷地實(shí)踐。在這一過程中不斷地加強(qiáng)教師是學(xué)生的服務(wù)者、幫助者、保護(hù)者的理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的角色。在課堂中教師拋磚引玉提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)，還有及時(shí)的、恰到好處的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。知識是靠學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)的，知識要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感悟相連。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識、快樂成長，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加充滿魅力！