隋美娥 楊俊卿

摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才是現(xiàn)代高職發(fā)展的必然要求，本文分析了當(dāng)前電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、能力提升等方面存在的問題，結(jié)合實際情況，提出了將創(chuàng)新融入教學(xué)行為、開設(shè)創(chuàng)新第二課堂等應(yīng)對措施，在創(chuàng)新實踐中增強(qiáng)創(chuàng)新意識與思維。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生;創(chuàng)新思維;電氣自動化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0038-02

電氣自動化專業(yè)涉及與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、自動控制等多個領(lǐng)域，每天都會有新技術(shù)、新產(chǎn)品誕生。創(chuàng)新給企業(yè)帶來利益，也能提高社會生產(chǎn)的效率。在當(dāng)代激烈的就業(yè)競爭壓力下，企業(yè)在選擇雇員時越來越注重創(chuàng)新能力，很多大學(xué)生因為墨守成規(guī)，適應(yīng)不了企業(yè)的發(fā)展，無法就業(yè)或被淘汰。因而，為提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，創(chuàng)新作為提高其在未來工作中的職業(yè)適應(yīng)力和創(chuàng)造力的有利法寶[1]，一直備受關(guān)注。據(jù)調(diào)查，很多在創(chuàng)新技能大賽中獲得獎項的同學(xué)，甚至還未畢業(yè)，就已與用人單位簽下“訂單”，在就業(yè)雙選會上備受青睞。

電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生在工作中經(jīng)常要對設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，對產(chǎn)品進(jìn)行改造、創(chuàng)新，所以創(chuàng)新思維對他們來說尤為重要。而且，根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，不少工作了的畢業(yè)生反映由于自己的創(chuàng)新能力弱，在企業(yè)工作中很吃虧，還有的說，以前沒有重視動手能力，現(xiàn)在工作了，很多東西都不會，很多事不知該如何處理，等等。因此，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，勢在必行。

一、目前的教育、教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，自學(xué)性差，學(xué)習(xí)興趣不濃，而教育內(nèi)容、體制和人才培養(yǎng)模式過多地關(guān)注知識的傳授，這種模式使學(xué)生學(xué)得很被動、學(xué)習(xí)熱情不高，只能培養(yǎng)出記憶力好，善于考試的學(xué)生。而且，現(xiàn)在一部分教師思路狹窄，創(chuàng)造性不強(qiáng)，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新、創(chuàng)造性的學(xué)生，應(yīng)把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等作為一個整體去考慮，必須改革教學(xué)思維，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，著眼于培養(yǎng)“理論+技能+職業(yè)競爭能力”的新時代高職大學(xué)生。

二、電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀及存在的問題

經(jīng)過發(fā)放問卷調(diào)查及座談、訪談，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新方面存在很大的盲區(qū)和誤解。

1.缺乏創(chuàng)新意識與思維

受多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)生從小學(xué)到初中、高中，幾乎都是填鴨式教育、學(xué)的知識都是呆板的[2]，他們大部分都是按照老師的要求去學(xué)習(xí)，去做題，在學(xué)習(xí)方面缺乏主動性[3]，所以他們大部分認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造對自己來說遙不可及。

2.缺乏創(chuàng)新指導(dǎo)與創(chuàng)新平臺

最近幾年隨著國家對高職教育的重視與投入，很多高職院校在實踐教學(xué)條件方面都得到了很大提升，但很多都是強(qiáng)電的實驗實訓(xùn)綜合化的設(shè)備，由于學(xué)生自身的能力，加之缺乏教師課后指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的相關(guān)激勵機(jī)制，考慮到安全問題課后很難將設(shè)備交由他們獨(dú)自研究、學(xué)習(xí)，所以大部分同學(xué)課后很少再去思考、探索實驗實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新改造。

三、深挖細(xì)找，轉(zhuǎn)變觀念，精心打造高職學(xué)生創(chuàng)新平臺

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立信心

針對學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，我們經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會借鑒，鼓勵學(xué)生注意總結(jié)前人的經(jīng)驗，利用好前人的知識和智慧，學(xué)會站在巨人的肩膀上看問題，少走轉(zhuǎn)彎，借鑒別人再加自己努力就可以創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滲透創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新融入教學(xué)行為

現(xiàn)在的學(xué)生不是不學(xué)，不探索，究其原因是缺乏學(xué)習(xí)的動力與興趣，如何激發(fā)他們，要靠老師的引導(dǎo)，所以在平時的授課中就需要滲透創(chuàng)新，將創(chuàng)新融入教學(xué)行為。比如，老師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，用適度的方法對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立主動學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立進(jìn)行計劃、實施和檢查的職業(yè)能力，畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)的工作。教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)造性地處理和向課堂外及學(xué)科前沿延伸。將實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力。例如，我們在《電子技術(shù)》課堂上不再是反復(fù)地講述二極管、放大器等器件的工作原理，轉(zhuǎn)為利用實實在在的電子元器件讓他們搭電路實現(xiàn)擴(kuò)音器、聲控開關(guān)等現(xiàn)實應(yīng)用，從作品中學(xué)原理，不僅可以加深他們理論的理解，更多的激發(fā)了他們對作品進(jìn)行功能拓展的興趣，開發(fā)他們創(chuàng)新的意識，敢想、敢嘗試，慢慢的創(chuàng)新就成為了一種習(xí)慣，進(jìn)而變成一種素質(zhì)，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的就達(dá)到了。

3.鼓勵學(xué)生參與實驗、實訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)和升級改造

以前學(xué)生進(jìn)實驗室的機(jī)會只有上課做實驗的時候，時間與空間的局限，使他們對實驗設(shè)備知之甚少，比較陌生，本學(xué)期利用電機(jī)與電氣控制綜合實訓(xùn)臺擴(kuò)建升級改造的契機(jī)，我們做了大膽的嘗試，選拔一部分優(yōu)秀學(xué)生參與制作、改造活動，他們要自學(xué)設(shè)備的走線規(guī)則、如何走線、布線、器件如何安置、布局等各方面的知識。項目完成后，同學(xué)都受益匪淺，并在同學(xué)間形成了相互學(xué)習(xí)討論的氛圍。這次嘗試，大大提高了學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)造能力，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺。

4.成立自動化科技創(chuàng)新社團(tuán)，開設(shè)創(chuàng)新第二課堂

目前我們學(xué)院實現(xiàn)了以51單片機(jī)開發(fā)實驗箱為載體，以學(xué)生自學(xué)、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導(dǎo)為輔的社團(tuán)培養(yǎng)模式，社團(tuán)定期進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生制作研究出經(jīng)濟(jì)適用的小作品，通過這樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的創(chuàng)新意識及團(tuán)隊協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，鍛煉學(xué)生的多方面考慮問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對獨(dú)立性。

社團(tuán)也經(jīng)常利用第二課堂讓學(xué)生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心、使其具有高度使命感、讓學(xué)生自己學(xué)著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

5.以各類競賽和科技創(chuàng)新活動為手段，以賽促學(xué)

組織學(xué)生參加“自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機(jī)器人大賽”等多項自動化技術(shù)技能大賽，通過大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，分層次培養(yǎng)，促進(jìn)個性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗、強(qiáng)化和完善，使學(xué)生在科技制作過程中提高專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新意識與能力。

當(dāng)前電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決不可固步自封，應(yīng)積極將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過改進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、通過畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍貽兆.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)體系創(chuàng)新[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（3）.

[2]張璐.提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的路徑分析[J].教育與職業(yè)，2009，（3）.

[3]劉繼平.高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（18）.

（責(zé)任編輯：劉翠枝）