朱啟俊

摘要：《人體解剖學(xué)》是一門(mén)非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，本文主要在教學(xué)模式方面進(jìn)行探討，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0003-01

《人體解剖學(xué)》是一門(mén)研究正常人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的學(xué)科，其基本任務(wù)是探索和闡明人體各器官的形態(tài)特征、位置及毗鄰關(guān)系。它是一門(mén)非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程，提供正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地理解和分析人體的正常生理功能與病理變化，判斷器官與組織的正常與異常，從而對(duì)疾病做出正確的診斷與治療。因此，作為一名醫(yī)學(xué)生，學(xué)好這門(mén)課程就顯得至關(guān)重要，否則，后續(xù)課程甚至將來(lái)的工作將會(huì)無(wú)從談起。而作為一名從事醫(yī)學(xué)教育的教師，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，尤其在教學(xué)模式的探討是必不可少的。筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生《人體解剖學(xué)》教學(xué)模式嘗試進(jìn)行以下探討，以供大家分饗。

1.學(xué)生背景

中職學(xué)生具有以下特點(diǎn)：（1）文化水平低，大多是普通高中錄取剩下的中考成績(jī)300分以下的學(xué)生；（2）文化程度參差不齊，有初中畢業(yè)的；有高中畢業(yè)的甚至還有在社會(huì)上呆過(guò)幾年的；（3）年齡差異大，有剛從學(xué)校畢業(yè)的，還有在社會(huì)上過(guò)來(lái)的，最大的年齡都近四十歲了；（4）學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)；（5）從未接觸過(guò)醫(yī)學(xué)，再加上年齡偏小，接受能力較差。

2.針對(duì)以上中職學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中采取以下一種教學(xué)模式或幾種教學(xué)模式的結(jié)合

2.1 想法設(shè)法提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)，有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常重要的，因此，在學(xué)校就要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用舉例教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、展示教學(xué)法、討論教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法等多種方法的綜合靈活運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)每個(gè)內(nèi)容得到落實(shí)，對(duì)各系統(tǒng)、各器官的形態(tài)、位置都從自身找到，同時(shí)學(xué)習(xí)中會(huì)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2 加強(qiáng)教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)中包含教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)是互相統(tǒng)一、互相促進(jìn)的。只能教好學(xué)的教師并不是一個(gè)稱(chēng)職的教師，而一個(gè)好的教師更應(yīng)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，在上課的過(guò)程中，不能再搞以往的滿堂灌，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，參與到課堂中，通過(guò)采用提問(wèn)問(wèn)題、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課堂討論等方法的運(yùn)用，使老師和學(xué)生間形成良好的互動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)促使老師不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷提高自身素養(yǎng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，到解剖實(shí)訓(xùn)室參與各種模型、標(biāo)本，并引用生活中學(xué)生感興趣的話題或?qū)嵗?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)對(duì)該門(mén)課學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，輔助以多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段日趨完善，在解剖學(xué)教學(xué)中，由于醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)比較多，再加上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，因此，利用傳統(tǒng)教學(xué)法，將一些重要的內(nèi)容用板書(shū)寫(xiě)到黑板上，這樣，一方面能使學(xué)生記好筆記，便于以后的復(fù)習(xí)；同時(shí)避免學(xué)生錯(cuò)別字的發(fā)生。再這基礎(chǔ)上，輔以多媒體教學(xué)手段的使用，在網(wǎng)上找一些解剖學(xué)相關(guān)的圖片，特別是動(dòng)態(tài)圖，使講課會(huì)生動(dòng)許多，能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，比如，血液循環(huán)這節(jié)，如果單純依靠掛圖，比較呆板，講解起來(lái)比較費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)課也枯燥；如果采用血液血環(huán)動(dòng)態(tài)圖，血液是流動(dòng)的，這樣講解起來(lái)就容易多了，也能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，效果是事半功倍的。

2.4 多用肢體語(yǔ)言，便于學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握內(nèi)容。解剖學(xué)中的一部分知識(shí)，特別是一些學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)，利用肢體語(yǔ)言來(lái)演示，可以收到很好的效果。比如：講述子宮及附件位置關(guān)系，如果單純用文字或掛圖講述，不僅枯燥，而且學(xué)生不易理解，如果講的時(shí)候老師借助于肢體語(yǔ)言來(lái)演示講解效果就不一樣了，教師雙腿直立，上半身前屈與腿成鈍角，雙上肢向外上后方伸展，手腕下垂，兩掌心各握一板擦。此時(shí)，腰部以上可以當(dāng)作子宮底與子宮體，雙腿就可以當(dāng)作子宮頸和子宮下面的引道，雙上肢當(dāng)作輸卵管，板擦就是卵巢了，這時(shí)，子宮及附件的位置關(guān)系就一目了然了，學(xué)生很容易就接受了。這樣一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的濃厚興趣；另一方面也可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容牢固掌握，使學(xué)生印象深刻便于牢記。

2.5 認(rèn)真抓好學(xué)生對(duì)于知識(shí)的落實(shí)。中職學(xué)生由于年齡偏小，再加上解剖學(xué)名次術(shù)語(yǔ)繁多，大多學(xué)生不善于記憶，不善于對(duì)知識(shí)的落實(shí)，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)，課下不認(rèn)真背，到了考試前才突擊，因此，作為一名教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該很好的抓好落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，采取課堂提問(wèn)、課下布置作業(yè)、階段性測(cè)試等方法促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。

2.6 對(duì)于繁瑣的內(nèi)容利用口訣幫助學(xué)生記憶。解剖學(xué)中有的部分內(nèi)容繁瑣、雜亂，如果單純讓學(xué)生用文字記憶，不僅不容易記憶，而且容易混淆，此時(shí)，若編個(gè)口訣，利用口訣幫助學(xué)生記憶，將會(huì)收到事半功倍的效果，比如：解剖學(xué)中關(guān)于手腕部的骨即腕骨，不僅小而且量多，位置關(guān)系也不易搞清，此時(shí)若編個(gè)口訣就好多了。手腕部的腕骨根據(jù)位置關(guān)系，八塊腕骨由近及遠(yuǎn)排成兩排，每排由外到內(nèi)編個(gè)口訣：舟月三角豆；大小頭狀鉤。通過(guò)十個(gè)字不僅記住了八塊骨的名稱(chēng)，而且位置關(guān)系也一目了然了。

這樣不僅容易記住，而且記憶的效果比較好。總之，在教學(xué)中盡可能多的采用一種或多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，這是提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法，這樣即可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時(shí)也可以提高教師的綜合教學(xué)能力。