程杰

摘要:相對于普通高等教育院校而言，高職院校在培養(yǎng)學生的制作實踐性和綜合性都較之重視和突出。主要是針對學生的社會技能和運用方面，并結(jié)合教學課堂中的有關(guān)理論，從而為國家培養(yǎng)出技能型和運用性的人才。和過去墨守成規(guī)的傳統(tǒng)課堂教學相比，案列教學在高職院校的實用性和作用更強。這不僅能提高學生在課堂上的積極性，更能讓學生在社會實際運用中取得更好的成效。本文針對對高職院校平面設(shè)計教學的特色進行剖析、對高職院校平面設(shè)計教學課程中案例教學法的應(yīng)用進行探討、并就高職院校平面學課程中案例教學法的成效的進行論述。

關(guān)鍵詞:高職院校特色;平面設(shè)計教學;案例教學的應(yīng)用及成效

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0009-01

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，越來越多的高職院校如雨后春筍漸漸興起。各大高職院校的創(chuàng)辦和建立，為祖國培養(yǎng)了成千上萬的多技能型人才。"少年強則中國強。"培養(yǎng)高等運用性人才的現(xiàn)狀，是社會經(jīng)濟發(fā)展的標志，從另一方面也象征著一個國家的強大。面對工業(yè)化生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，這讓我們在對高等技能人才的培養(yǎng)上大大加強了難度。這無疑是在高職院校對人才培養(yǎng)上其教學理念、教學方法和教學路徑造成了巨大的挑戰(zhàn)，這也預(yù)示著將對高等職業(yè)院校課程教學模式進行一個大的改善和提高。

1.案例教學在高職院校的應(yīng)用

高等院校的開設(shè)預(yù)示著一個全新的高等教育時代的來臨，也將我國的高等教育推向更普通化。使得我國在造就一線實用型、技能型專業(yè)人才上得到更理想的成效，在其培養(yǎng)途徑上得到更大眾化的效果。如果把現(xiàn)代高等職業(yè)院?？醋魇且粋€工廠，其培養(yǎng)的專業(yè)人才便是此工廠生產(chǎn)的專業(yè)產(chǎn)品。產(chǎn)品的合格性和良好性必須符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，優(yōu)勝劣汰一直是工廠的生產(chǎn)原則。一般的普通高等院校是以其學科劃分專業(yè)，培養(yǎng)的是理論性、設(shè)計型的人才；而高職院校是著重于學生的獨立實踐和社會動手能力，更注重其技能的學習。高職院校主要是在于對社會生產(chǎn)第一線、底層服務(wù)工藝、運用、維修、管理等人才的培養(yǎng)。其教學目的是變換本身理念，在課堂上增加實踐動手能力，加大學生和老師的互動，教普通高等院校課堂多一些課堂探討，變革教學課堂對學生的教育模式，加強課堂上每一個學生的學習意識，極力開展創(chuàng)新教育。高職院校教育作為我國高等教育的一個新的教學類型，其產(chǎn)生和發(fā)展的直接原因是經(jīng)濟和高新技術(shù)的迅猛發(fā)展。不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點對應(yīng)需求不同的專業(yè)勞動力，主要是針對各個不同的崗位需要訓練學生專業(yè)對口技能。大力推動了整個國民素質(zhì)的提高和綜合國力的進程。但是，把這種新型的教育類型與傳統(tǒng)普通高中作比較，不難發(fā)現(xiàn)，新型的高職教育沒有特定的系統(tǒng)化管理和理論化的論述。就高等職業(yè)學校而言，首先要明確其教育目的，搞清高等職業(yè)教育的職業(yè)性和基本性，對其教學管理體系進行統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)定有條理的教學綱程。站在學生的角度來講，要清楚自己的優(yōu)點和缺點，確定自己心中的目標，規(guī)劃好自己今后的就業(yè)方向，選擇自己喜歡感興趣的專業(yè)技術(shù)。才能在今后適應(yīng)并繼續(xù)從事這一行業(yè)、填補社會人才供應(yīng)缺口，而不是單單把它看做是一份職業(yè)。

2.平面設(shè)計教學和案例教學的關(guān)系

平面設(shè)計教學作為一門新概念的教育課程，不僅是把藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合為一體，更能直觀、快捷的把學科知識展示在學生面前，是現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計中一項綜合性高，以科學技術(shù)為奠定基礎(chǔ)，包含強烈技術(shù)特色的模式。在平面設(shè)計藝術(shù)中，要把藝術(shù)創(chuàng)作和多媒體技術(shù)融為一體，既要考慮到技術(shù)創(chuàng)作的實際性，又要掌握好其一致性。由于現(xiàn)代平面設(shè)計在我國的發(fā)展時間不長，從模式和內(nèi)容上來講，都不是很多樣。司空見慣的設(shè)計也不能迎合當代社會的需求。目前我國平面設(shè)計教學存在很多問題：方向不明確、參考視野不開闊，學生的動手能力和技術(shù)能力需加大提高。這些問題的體現(xiàn)主要是在于課堂上理論課和實踐課、多媒體教學和課堂教學的沖突。往往在課堂上，老師對學生的教學方式僅限于對書本知識的講解和分析，最多就是對書本知識進行擴展學習，但這根本不能讓學生達到舉一反三的目的。授學者通常了忽視了學生的動手能力和思維創(chuàng)造。對學生的理論性運用能力、明確的實踐意識不夠重視。呆板枯燥的教學內(nèi)容不能提高學生的求知興趣，加之課堂教學互動性弱，這都直接影響達成其教學目的和高效培養(yǎng)設(shè)計人才。怎樣使平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)力度加大，對能滿足市場需要的高端設(shè)計人才的培養(yǎng)，是平面設(shè)計專業(yè)教學急切需要解決的問題。在文化創(chuàng)意市場中，平面設(shè)計行業(yè)已經(jīng)成為其中必不可少的一部分。也影響著中國現(xiàn)在和今后的發(fā)展。這也證明當代社會需要更多、更優(yōu)秀的平面設(shè)計全能化人才。眾多的高職院校能培養(yǎng)引領(lǐng)這一行發(fā)展的高端人才，讓中國屹立在世界高科技發(fā)展水平的頂端。

總結(jié)

就高職院校更注重學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力而言，案例教學的活躍性和實際性更加符合其教學特點。換一句話說，在每個高職院校的平面設(shè)計教學中，采用案例教學法引導(dǎo)學生積極主動的參與到課堂教學過程變得更加的有效，讓學生主動融入課堂學習中，完全的挖掘他們的潛能。同時也可以實現(xiàn)為祖國培養(yǎng)擁有實踐能力的技能型人才的目標，從而達到"青出于藍而勝于藍"的目的。

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