鄭容芬

【摘要】在初中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，需要注重學(xué)生的審美素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要，本文根據(jù)自己從事初中美術(shù)教學(xué)工作的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的三個(gè)主要步驟，即創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，美術(shù)欣賞和情景教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 審美素質(zhì) 審美能力

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，最常見(jiàn)的教學(xué)方法就是教師拿著課本分析課本上的畫(huà)作的藝術(shù)內(nèi)涵和主要手法，然后在黑板上畫(huà)，學(xué)生模仿，或者學(xué)生照著教材模仿，只是看學(xué)生繪畫(huà)的技巧和規(guī)律，沒(méi)有注意到學(xué)生的審美素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新課程提出，要讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到美的特征、多樣性以及社會(huì)貢獻(xiàn)等，因此美術(shù)教學(xué)工作處理要讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和能力。

一、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)

1.把教室的環(huán)境布置出濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受美，發(fā)現(xiàn)美，理解美，并且把其這種美集中于自身，為以后的繪畫(huà)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)此，教師可以在班級(jí)粘貼名人的畫(huà)作，或者是學(xué)生自己的繪畫(huà)作品，一方面能讓學(xué)生在名人的畫(huà)作中找到優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)作的靈感，一方面把自己畫(huà)作張貼在墻上，會(huì)讓學(xué)生有一種滿足感，會(huì)更加努力地繪畫(huà)。把教室變成一個(gè)匯集各種優(yōu)秀畫(huà)作的地方，學(xué)生置身其中，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到美的存在，教師在上課的時(shí)候也可以應(yīng)用墻上的畫(huà)作，講解并欣賞，讓學(xué)生加深印象，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師的態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂環(huán)境的和諧決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)作出和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中感受到教師的鼓勵(lì)和關(guān)心，教師在講課過(guò)程中的眼神和話語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，因此在教學(xué)時(shí)要和學(xué)生好好溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煹暮鲆暥艞壝佬g(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂中，教師要和學(xué)生共同參與繪畫(huà)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和每一句關(guān)心的話語(yǔ)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在和諧的氛圍中感受美，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、在美術(shù)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

讓學(xué)生對(duì)美有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)之后，就要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)正確的審美觀，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，感受到美的切實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，讓學(xué)生多欣賞一些美術(shù)作品，這個(gè)美術(shù)作品不只是教材上的畫(huà)作，更是接近生活的欣賞。美術(shù)欣賞也就是審美，學(xué)生從美術(shù)作品中感受藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受和創(chuàng)作背景，提高自己創(chuàng)作的積極性，也能拓寬學(xué)生的視野。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)家的畫(huà)作展覽，或者集體寫(xiě)生。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的心理感受和參與情況，并且重視學(xué)生的反饋，讓學(xué)生在欣賞中感受美。

其次是傳授學(xué)生欣賞美術(shù)作品的方法，授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì)了學(xué)生方法才能真正培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在學(xué)習(xí)《筆情墨趣》的時(shí)候，首先讓學(xué)生欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》的圖片和齊白石畫(huà)的魚(yú)蝦，并且分析水墨畫(huà)中的線、點(diǎn)、面、色，先在畫(huà)紙上涂抹感受筆墨的干濕、濃淡和用筆方式，并且在畫(huà)作中找到水墨畫(huà)的技巧，然后讓學(xué)生自己畫(huà)出水墨畫(huà)，并且互相欣賞，分析繪畫(huà)技巧，互相評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

三、運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的審美能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也就是學(xué)生最原始的能力，教師在這個(gè)過(guò)程中不能全讓學(xué)生模仿自己的畫(huà)作或者是教材上的樣畫(huà)，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己心中的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不在乎和樣畫(huà)的像不像，只是讓學(xué)生展示內(nèi)心。例如在學(xué)習(xí)《漫畫(huà)和卡通畫(huà)》的時(shí)候，首先讓學(xué)生欣賞已有的漫畫(huà)，學(xué)習(xí)他們的技巧和方法，學(xué)習(xí)最基本的繪畫(huà)規(guī)則，理解繪畫(huà)的藝術(shù)特征，在有了最基本的原則為基準(zhǔn)的時(shí)候，在讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己心中的漫畫(huà)人物，對(duì)人物的表情和動(dòng)作都按照自己的想象力去做，最后布置個(gè)作業(yè)，設(shè)計(jì)自己的藝術(shù)簽名，這樣讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。

2.運(yùn)用情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作，例如在學(xué)習(xí)《美術(shù)在你身邊》的時(shí)候，教師可以把生活中的情境運(yùn)用到教學(xué)中，在商場(chǎng)中的各式各樣的衣服，衣服的樣式和顏色各有不同，學(xué)生在買(mǎi)衣服的時(shí)候最看重衣服的哪一點(diǎn)？讓學(xué)生自主發(fā)言，在學(xué)生表述之后，教師要總結(jié)學(xué)生回答時(shí)的主要問(wèn)題，讓學(xué)生理解一件衣服在設(shè)計(jì)時(shí)的主要注意點(diǎn)，包括性別特征、年齡特征、季節(jié)環(huán)境、職業(yè)、當(dāng)前的流行元素等等。美存在于生活中的任何地方，美術(shù)也能在生活中找到原型，然后每人設(shè)計(jì)一件衣服，當(dāng)做自己的產(chǎn)品，找?guī)讉€(gè)學(xué)生當(dāng)成顧客，看看每人設(shè)計(jì)的衣服，找出自己最喜歡的一件并說(shuō)出理由，在這個(gè)購(gòu)物的情境中，學(xué)生會(huì)從設(shè)計(jì)到欣賞，審美能力也會(huì)有所提高，情景教學(xué)最大的魅力就是可以讓學(xué)生在整堂課中都充滿興趣，不會(huì)是枯燥的畫(huà)個(gè)沒(méi)完。通過(guò)各種情境的塑造，提高學(xué)生的審美能力。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和能力，這不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，也能影響學(xué)生的心里健康。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，也要通過(guò)情景教學(xué)法和美術(shù)欣賞讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)審美素質(zhì)和能力。