張國敏
摘 要 中小學(xué)教師中,客觀存在收受或索要學(xué)生家長錢物的不廉行為。這類行為花樣多多,隱秘性強(qiáng),危害性大。這類行為的滋生、蔓延甚至惡化,有著復(fù)雜的社會、學(xué)校、家長、教師甚至學(xué)生等各方面的原因。因此,有針對性采取防控舉措顯得十分必要與重要。
關(guān)鍵詞 中小學(xué)教師 不廉行為 現(xiàn)象 對策
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,早在1000多年前,封建士大夫韓愈就發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊。何為傳道,按筆者理解,即傳授為人之規(guī),處世之道,通俗理解,即告誡為人的基本道德??蓵r至今日,傳道之責(zé)竟在不少中小學(xué)教師中漸行漸遠(yuǎn),逐漸模糊,甚至有“破道”之嫌,嚴(yán)重違背了為師之職。其中不廉行為也愈演愈烈,以致發(fā)生了黑龍江依蘭縣某高中老師因在今年教師節(jié)沒有收到學(xué)生禮物而責(zé)罵學(xué)生一節(jié)課時的丑聞,造成了極壞的社會影響。其實(shí),據(jù)了解,這類現(xiàn)象在中小學(xué)教師,主要是少數(shù)幼兒園、特別是小學(xué)及初中老師中更是不乏其例。這類現(xiàn)象的滋生、蔓延甚至惡化,客觀上對家長造成了很大壓力,對孩子的成長造成了誤導(dǎo),更是敗壞了教師這一神圣職業(yè)的形象。因此,加強(qiáng)對這類現(xiàn)象剖析與防控,就尤顯重要與必要,本文欲就此課題作一探討。
一、中小學(xué)教師中存在的種種不廉行為
不廉行為,這里主要指收受甚至索要別人錢物的行為。從中小學(xué)看,主要有兩大類,一類是單位式不廉,是指學(xué)校的組織行為,如亂收費(fèi)、強(qiáng)制消費(fèi)、集體補(bǔ)課等;二類是個體式不廉,主要指發(fā)生在少數(shù)教師身上的不廉行為。本文主要圍繞后者而展開。
從現(xiàn)有資訊看,中小學(xué)教師隊(duì)伍總體上是廉教的,只有少部分老師認(rèn)識不高,動機(jī)不純,存在這樣或那樣的不廉潔行為,歸納梳理,主要存在這樣幾種以教圖財(cái)、以教索物的行為表現(xiàn)。
一是以調(diào)整座位為誘餌索要錢物。這些老師常常利用學(xué)生,特別是家長“希望孩子能坐在靠近講臺的座位,讓孩子聽得清,看得見,特別是在老師眼皮底下,不能搞小動作,保持聽講注意力”的普遍心理,在調(diào)整座位上做文章。凡跟自己熱絡(luò)的,表達(dá)了“心意”的家長,他們就按要求調(diào)整,否則,則以種種理由推脫不辦。
二是以經(jīng)常批評為壓力索要錢物。作為學(xué)生,他們都不愿挨老師批評,對于家長言,他們也不希望老師經(jīng)常批評自己的孩子,打擊孩子的自信心,特別是對于心智遠(yuǎn)未成熟的中小學(xué)生言。客觀上,這也是孩子特別是家長的普遍心理。有些老師正是利用此點(diǎn),熱衷在批評人上搞小動作,而且不論學(xué)生成績好壞,只要他們看準(zhǔn)了對象,他們就會玩此“把戲”。有些孩子挨批評后,自然很沮喪,次數(shù)多了,孩子會焦慮,家長更會坐立不安,不得已,只得去向這些老師“打點(diǎn)、求情”。收到錢財(cái)后,他們可能會收斂點(diǎn),時間一久,又會故伎重演。
三是以舉手而不被點(diǎn)名設(shè)套索要錢物。課堂教學(xué)中,舉手回答問題是經(jīng)常發(fā)生的。對那些成績好,好勝性強(qiáng)的學(xué)生言,更是如此。但少數(shù)心術(shù)不正的老師,在此方面也打起了歪主意。家長與自己走得近的孩子,經(jīng)常被點(diǎn)名提問,而那些家長與老師走得不近的孩子,即使成績好,搶著舉手,這些老師也往往視而不見,不點(diǎn)其名。時間一久,勢必給這些孩子造成打擊,家長知道后,也不得不去打點(diǎn)、表示。
四是以調(diào)整班干部職位索要錢物。在中小學(xué)階段,很多家長都希望自己的孩子在班上能有“一官半職”,認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子與老師的關(guān)系,得到老師的關(guān)照,還可以增強(qiáng)孩子的自信心,因此,少數(shù)家長喜歡在此方面打點(diǎn)老師,反過來,少數(shù)動機(jī)不純的老師也熱衷利用家長這一心理,來變相“敲詐”家長,謀取蠅頭小利。
五是以“特別關(guān)注”為幌子來索要錢物。不得不承認(rèn),所有家長都期望老師能對自己孩子上心,在方方面面多關(guān)照一下,多給自己的孩子機(jī)會,多幫助自己孩子一點(diǎn)。因此,有少數(shù)家長主動與老師套近乎、拉關(guān)系??蓱z天下父母心。這本無可厚非,但有少數(shù)老師卻不能正確理解與對待,相反,趁人之求,在此方面打歪主義,隔三差五地收受甚至索要財(cái)物。
六是以開“小灶”名義收受補(bǔ)課費(fèi)。從現(xiàn)時看,社會上各種補(bǔ)課班、培優(yōu)班林林總總,泛濫成災(zāi),引起了廣大民眾的強(qiáng)烈反感。為此,教育主管部門也多次發(fā)文“禁止現(xiàn)任老師參與其中”??傮w看,收效甚微。不僅如此,少數(shù)教師竟頂風(fēng)而上,不僅在寒暑假忙于開班,甚至在教學(xué)期間也忙里偷閑,私開小灶,并以各種借口要求甚至強(qiáng)迫學(xué)生參加。有些老師甚至“課上不講補(bǔ)課講”。這些老師之所以敢頂風(fēng)違紀(jì),直接動機(jī)顯然不在幫助學(xué)生,看中的恰恰是高額的補(bǔ)課費(fèi)。
如此種種,不一而足。從現(xiàn)實(shí)看,這些現(xiàn)象客觀上造成了很壞影響。
一是給學(xué)生家長造成了很大壓力。這些壓力既有精神上的,更有經(jīng)濟(jì)上的。攤上這樣的老師,對那些有上進(jìn)心的孩子言,挫折感會大大增加,自尊心、自信心會受到傷害,加上辨別力、自控力不強(qiáng),久而久之,會出現(xiàn)厭學(xué)、厭課傾向,看在眼里,家長只會急在心里,陡添精神負(fù)擔(dān),鬧得全家不得安逸。投訴老師吧,一則事小,沒有足夠證據(jù);二則怕影響孩子以后的求學(xué)。沒辦法,只能一次次去打點(diǎn)老師,少則幾百元,多則上千元,幾年下來,白白花掉上萬元甚至幾萬元,這無疑又會給家長造成很大的經(jīng)濟(jì)壓力。
二是給學(xué)生成長造成不良影響。老師的行為,正如前述,不僅會導(dǎo)致孩子厭課、厭學(xué)、厭老師,喪失學(xué)習(xí)興趣,而且會導(dǎo)致孩子在成長的關(guān)鍵時期,領(lǐng)教或感悟消極不當(dāng)或邪門歪道,如拉關(guān)系、請客送禮、花錢辦事等等,給孩子以后的成長造成很大的心理陰影。
三是嚴(yán)重?cái)牧酥行W(xué)良好教風(fēng)。這些年來,有關(guān)敗壞中小學(xué)良好教風(fēng)的事件不絕入耳,如教師體罰學(xué)生、強(qiáng)制學(xué)生住宿、強(qiáng)制購買學(xué)校用品等等,在社會上造成很壞影響。但相較而言,教師的不廉行為更具有普遍性、隱秘性、危害性,它不僅敗壞了教師的聲譽(yù),也助長了教育領(lǐng)域的不正之風(fēng),惡化了教學(xué)領(lǐng)域唯利是圖現(xiàn)象,帶壞了孩子,大大降低了“傳道授業(yè)解惑”質(zhì)量。
二、中小學(xué)教師不廉行為原因剖析
少部分中小學(xué)教師之所以發(fā)生不廉行為,仔細(xì)分析,主要有以下原因。
其一,社會各種失范現(xiàn)象的不斷刺激。伴隨我國市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展,在創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時,由于政治體制改革的滯后與乏力,不得不承認(rèn),導(dǎo)致整個社會以“唯利是圖、自私自利、不計(jì)手段”為主軸的道德失范現(xiàn)象泛濫成災(zāi),一直被世人尊稱為“道德象牙塔”的教學(xué)領(lǐng)域也難幸免遭劫,一些自律較差的中小學(xué)老師經(jīng)不住誘惑,盲目崇拜市場領(lǐng)域的“等價交換”原則,在教學(xué)過程中,一方面以權(quán)謀私,另一方面也開始把“知識”當(dāng)作商品進(jìn)行瘋狂交易。最終導(dǎo)致教師隊(duì)伍中的不廉行為日漸盛行。