蘇菊云

我鎮(zhèn)從2012年開始，在全鎮(zhèn)的中小學(xué)開展有效課堂教學(xué)改革。我們進(jìn)行了一年多的教學(xué)實(shí)踐，今年期末考試取得了很好的成績。我教的八年級物理取得我縣的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校要求我把我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)交流，我在此只能談一談我對有效課堂實(shí)踐的一點(diǎn)膚淺的心得體會。作為教師，要提高教學(xué)的有效性，首要的就是要想辦法提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的教學(xué)情境

“興趣是最好的老師?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語言來導(dǎo)入新課。這樣就會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在導(dǎo)入“汽化”的內(nèi)容，教師用手指沾水在黑板上寫字，讓學(xué)生觀察字跡的變化；教師讓學(xué)生聽口令先走起來然后突然停止，讓學(xué)生體驗(yàn)“慣性”。在引入“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底朝下放入大試管中，這時(shí)有一部分水被排擠出去。當(dāng)把兩試管一起倒過來松開拿小試管的手時(shí)，小試管不下落，而是上升。這樣導(dǎo)入新課，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，形象直觀的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為下一步的教學(xué)創(chuàng)造了情感條件。雖然教無定法，但如果能做到因人因地，依據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法就能收到立竿見影的效果。

二、不斷地探索和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來越被重視，這種探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納→獲得結(jié)論→評價(jià)與交流。例如：在探究“聲音的響度與什么因素有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù)，然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生思考幾個(gè)問題：（1）音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大小？（2）這一實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（3）你還能設(shè)計(jì)哪些不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究這個(gè)問題？最后同學(xué)們很好地完成了本探究實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出了幾種新的探究方案，還學(xué)到了一種科學(xué)的方法：轉(zhuǎn)換法（變微觀為宏觀）——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉的振幅。因此，用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)的層面上，要有創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

物理是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)于社會生活的各個(gè)方面，如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活，其實(shí)包含著許許多多物理知識，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景，也為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了物質(zhì)保障。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的，教師不要包辦代替。要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點(diǎn)放在挖掘、發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。

四、課堂內(nèi)及時(shí)反饋

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師一定要把課堂練習(xí)與反饋看作課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，確立課堂練習(xí)與反饋的意識。我的課堂教學(xué)具體做法是：

1.啟發(fā)引入

例如：液體壓強(qiáng)的計(jì)算一節(jié)的啟發(fā)講解就可以用這一方式，先復(fù)習(xí)上節(jié)適用得出的結(jié)論——液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)，然后回顧壓強(qiáng)公式P=F/S，進(jìn)而提出：液體的壓強(qiáng)如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生在這一問題的驅(qū)使下自學(xué)該節(jié)內(nèi)容。啟發(fā)引入可以是教師直接以提問的方式將本節(jié)的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)融于問題中，將問題直接板書，引導(dǎo)學(xué)生明確重難點(diǎn)，直奔本節(jié)課中心，使學(xué)生帶著問題直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生自學(xué)

例如液體壓強(qiáng)的計(jì)算一節(jié)，老師可以用這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1）液體壓強(qiáng)的公式是如何得來的？（2）液體壓強(qiáng)與支持面大小有什么關(guān)系？（3）深海中的魚到淺海中為什么會死亡？學(xué)生帶著這三個(gè)問題去看書自學(xué)，有目的，不會使思維走彎路。本環(huán)節(jié)是整堂課高效與否的關(guān)鍵，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維、分析能力。特別是對學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生是一種好的督促方式。

3.歸納講解

歸納講解這一環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，要跟上面的環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。教師根據(jù)啟發(fā)時(shí)提出的問題提問學(xué)生，或者師生共同解決問題。例如歸納講解液體壓強(qiáng)的計(jì)算這一節(jié)，教師就可提問引導(dǎo)學(xué)生時(shí)的三個(gè)問題，再進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)有目的地講清公式的推導(dǎo)。對計(jì)算中易對h理解錯(cuò)的情況做說明，指明h是豎直深度。

4.知識練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是承接歸納總結(jié)這一節(jié)進(jìn)行的。老師歸納總結(jié)完成后，給學(xué)生進(jìn)行必要的知識練習(xí)，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的效果。（注意：知識練習(xí)時(shí)所給的作業(yè)要適當(dāng)，并且要緊扣材料內(nèi)容，不能出過難或偏離本節(jié)材料的內(nèi)容。）

5.課堂小結(jié)

教師根據(jù)與前面環(huán)節(jié)的展開情況，對學(xué)生在自學(xué)和練習(xí)中存在的問題加以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)，使學(xué)生最終破解疑難，完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李霜爽.新課改下初中物理高效課堂教學(xué)初探.新課程：上， 2012（2）