沙鳳 張燕

摘 要：當(dāng)代學(xué)校教育不再是教師的獨(dú)角戲，而是師生間心靈溝通、思想交流、智慧碰撞的大舞臺(tái)，在這個(gè)斗智的過(guò)程中，教師如發(fā)現(xiàn)事關(guān)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的某些方面（如人生理想、自信心、學(xué)習(xí)方式和人際交往等）發(fā)生偏差，偶爾使用善意的“小計(jì)謀”，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、早日成才起到意料不到的效果。

關(guān)鍵詞：理想；自信心；自主學(xué)習(xí)；人際交往

作為當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)教師，我們教育的對(duì)象是一代有思想、有頭腦、富有個(gè)性且具有一定叛逆心理的學(xué)生；教育過(guò)程又是一個(gè)師生間心靈溝通、思想交流、智慧碰撞的過(guò)程?？梢?jiàn)，與學(xué)生相處在某種程度上是一個(gè)斗智的過(guò)程。教師為了能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，早日成才，少走彎路，在必要的時(shí)候，使用一些善意的“小計(jì)謀”，往往會(huì)起到事半功倍的作用。

這里談的“小計(jì)謀”，并不是鉤心斗角，追名逐利，爾虞我詐，更不是見(jiàn)不得人的陰謀詭計(jì)。而是在我們對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)我們的智慧，采用靈活的策略和方法，使學(xué)生的理想之燈常亮；自信之門常開(kāi)；學(xué)習(xí)自主積極，勇于探索；人際交往中關(guān)系和諧等等，進(jìn)而為其將來(lái)的大成就做好鋪墊。

一、用智慧點(diǎn)亮學(xué)生的理想之燈

理想非常重要，有理想，就意味著對(duì)明天充滿追求與渴望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬與向往。托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向就沒(méi)有生活?！敝袊?guó)古人也說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事?！薄爸静涣ⅲ鐭o(wú)舵之舟、無(wú)銜之馬。”理想屬于每一個(gè)人，但對(duì)于中學(xué)生尤其重要。高爾基認(rèn)為：一個(gè)人追求的理想越高，他的才力發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。因此，中學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和理想，這樣才有可能使自己的一生過(guò)得更有意義，有價(jià)值。

學(xué)生在升入高一級(jí)學(xué)校的初期，或者某學(xué)期的開(kāi)始階段，往往會(huì)立下種種誓言，志向遠(yuǎn)大，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的消磨，特別是遇到困難和挫折時(shí)，他們的遠(yuǎn)大志向就會(huì)變得模糊，他們的學(xué)期目標(biāo)就會(huì)動(dòng)搖，等到了學(xué)期末，有些學(xué)生甚至思想浮躁，盲無(wú)目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)。

針對(duì)這些情況，如正面的說(shuō)教效果不大，教師不妨向明朝著名畫(huà)家和文學(xué)家唐伯虎的老師學(xué)習(xí)一下。唐伯虎自小就在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華，他也一直夢(mèng)想著在這方面有所大成，于是拜師就拜在了大畫(huà)家沈周門下，學(xué)習(xí)自然刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，使一向謙虛的唐伯虎也漸漸產(chǎn)生了自滿情緒，沈周看在眼里，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，看到了自身現(xiàn)狀與理想目標(biāo)的差距，從此潛心學(xué)畫(huà)。

從這個(gè)小故事，我們可以看出，教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用善意的“小計(jì)謀”，在幫助學(xué)生點(diǎn)亮理想之燈，認(rèn)清自我，明確目標(biāo)，戒驕戒躁方面，有著驚人的功效。

二、教學(xué)善用“小計(jì)謀”，學(xué)生學(xué)習(xí)更自主

記得葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，各方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！笨梢?jiàn)，各方設(shè)法的善導(dǎo)對(duì)于學(xué)生自主的掌握知識(shí)和技能是多么的重要。教師要千方百計(jì)的“假癡不癲”“拋磚引玉”，引導(dǎo)學(xué)生“反客為主”等，這一切都是想方設(shè)法地導(dǎo)，目的只為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲、求知欲和好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勇于創(chuàng)新。

比如在教學(xué)中，為了使學(xué)生自求得之，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，有時(shí)不必去急于彰顯“知之者”的魅力，更不應(yīng)只顧自己表演，“賣弄”自己的知識(shí)和技巧，而是要學(xué)會(huì)讓位，學(xué)會(huì)裝傻，故意向?qū)W生示其“困惑”，以此打破學(xué)生的依賴感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。此策就是“假癡不癲”在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，它不僅能使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)退自如、游刃有余，而且使學(xué)生樂(lè)于接受，教學(xué)效果顯著。

當(dāng)然，教學(xué)的策略和方法還有很多，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象等適時(shí)應(yīng)用，其目的都是授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

三、人際交往講策略，校園生活更和諧

我們是社會(huì)中的人，這種屬性決定了我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，需要通過(guò)交往來(lái)相互依存。經(jīng)交往建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始人培根曾經(jīng)說(shuō)：因結(jié)婚而產(chǎn)生的愛(ài)，造出兒女；因友情而產(chǎn)生的愛(ài)，造就一個(gè)人，表達(dá)了他對(duì)友情的重視程度，而友情只有通過(guò)交往才可能產(chǎn)生。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作成功率與個(gè)人幸福達(dá)成率達(dá)85%以上；一個(gè)人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，而知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素僅占15%。因此可以毫不夸張地說(shuō)，和別人的良好關(guān)系是我們所擁有的寶貴資源。

但每個(gè)人又有其獨(dú)特的思想、背景、態(tài)度、個(gè)性和價(jià)值觀等，使我們的學(xué)生在與人交往溝通時(shí)，可能會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。面對(duì)不同類型的人，采用不同的交際策略和方法，是非常必要的。

總之，教師在對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中，偶爾巧用“小計(jì)謀”，常會(huì)收到意想不到的效果。這些“小計(jì)謀”是人類智慧的結(jié)晶，合理運(yùn)用它們是一種能力，更是一門藝術(shù)。愿我們每一位教師都能熟練掌握這門藝術(shù)，愿我們每一位學(xué)生都能得其利、受其益，身心健康，全面發(fā)展，成為一個(gè)有成就之人。

參考文獻(xiàn)：

蔣蘭琴.中學(xué)生的理想信念教育要應(yīng)時(shí)因勢(shì)[J].新校園：理論版，2011（8）.

編輯 孫玲娟