摘 要：簡要介紹探究式教學(xué)法的概念，并結(jié)合實(shí)例對(duì)該方法在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：探究式；教學(xué)法；職業(yè)教育

所謂探究式教學(xué)法，指的是學(xué)生依靠自身已經(jīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)去探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種教學(xué)方法，也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，探究式教學(xué)法的實(shí)施過程包括五個(gè)基本步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，通過提供與新知識(shí)有關(guān)的實(shí)際事例，提出需要解答的問題。情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)，從教學(xué)角度講，老師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提出難度適中、邏輯合理的問題。例如，筆者在講解某設(shè)備液壓系統(tǒng)時(shí)，通過該系統(tǒng)工作的場景視頻來提供事例，讓學(xué)生觀察設(shè)備工作狀態(tài)，結(jié)合前面所學(xué)其他相近系統(tǒng)的工作過程，提出需要解決的問題。

二、組織活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)包括觀察、操作、歸納、猜想、驗(yàn)證、推理、提出方法等個(gè)體活動(dòng)，也包括討論、合作、交流、互動(dòng)等小組活動(dòng)，目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。例如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中所提出問題的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、分析執(zhí)行機(jī)構(gòu)的安裝、外形及連接關(guān)系，并通過分組討論歸納出執(zhí)行油缸的外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、管路連接關(guān)系等。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)備構(gòu)造、系統(tǒng)組成等知識(shí)，探索系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想方法。例如，在學(xué)生歸納出外形結(jié)構(gòu)后，結(jié)合設(shè)備結(jié)構(gòu)圖和三維模型，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別執(zhí)行機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及機(jī)械裝置工作原理，然后依據(jù)系統(tǒng)應(yīng)該具有的功能及需求，結(jié)合液壓課程中所學(xué)的知識(shí)，對(duì)比、分析、選擇能夠完成相應(yīng)功能及要求的液壓元器件，從而逐步構(gòu)建出能夠滿足系統(tǒng)工作需求的液壓系統(tǒng)。

四、建構(gòu)理論

在學(xué)生經(jīng)過探究活動(dòng)、體驗(yàn)過程、感受意義、形成表象以后，老師要及時(shí)幫助整理、補(bǔ)充和完善，建立正確的理論，并將之納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成完整的設(shè)備理論體系，為實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。本例中，對(duì)所建立的液壓系統(tǒng)工作過程進(jìn)行分析，從而得出系統(tǒng)工作原理。

五、嘗試應(yīng)用

設(shè)備理論知識(shí)的運(yùn)用主要是指運(yùn)用通過探究發(fā)現(xiàn)得來的設(shè)備理論來解決實(shí)際操作問題，包括對(duì)設(shè)備操作進(jìn)行解釋、排除簡單故障、分析復(fù)雜故障等。老師需要精心組織相關(guān)的問題列表，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用理論來解釋或解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

作者簡介：鐘建強(qiáng)，男，就職于第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院。