馬靜靜

【摘 要】信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，各地實際情況又千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。本文通過“強調(diào)學(xué)科特點、興趣是最好的老師、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣、課堂舉例表述不刻薄、合理運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)”總結(jié)了小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；策略

如何上好信息技術(shù)課，這就要求我們信息技術(shù)教師努力提高學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的興趣。下面我把自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗體會和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點，達到共同提高的目的。

一、強調(diào)學(xué)科特點

傳統(tǒng)學(xué)科強調(diào)打好基礎(chǔ)，可信息技術(shù)則可以“急學(xué)先用，立竿見影”。因為對小學(xué)生來講“信息技術(shù)不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具、一種技能”。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用。要使小學(xué)生輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應(yīng)用的大門。

二、興趣是最好的老師

當(dāng)教師問及學(xué)生喜不喜歡信息技術(shù)課時，百分之九十九的人會回答“喜歡！”面對學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，我們決不能讓學(xué)生有絲毫的失望，無論學(xué)生對信息技術(shù)課程是否熟練，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的求知欲望得到滿足。所以，課堂上良好的教學(xué)形式，會讓每名學(xué)生都產(chǎn)生新鮮感。在教學(xué)中，采用動靜結(jié)合、化抽象為形象、化虛為實，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高。低年級學(xué)生學(xué)的費力，教師教得費心，學(xué)生還沒有完全認識鍵盤上的字母，他們在記住字母與其他字符的位置時產(chǎn)生了難度，對計算機基礎(chǔ)知識的講解造成了困難。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

在信息技術(shù)課堂的實踐活動中，我主張引導(dǎo)與鼓勵相結(jié)合的方法，讓學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的種種障礙，使學(xué)生克服恐懼心理，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情趣。因為學(xué)生知識能力水平各有不同，有些學(xué)生會因為文化課不理想，所以在信息技術(shù)課堂上存在畏懼的情緒，有些學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力，為使所有學(xué)生都保持較好的學(xué)習(xí)情緒，就要對其進行鼓勵與誘導(dǎo)，營造一種和諧的課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)《指法》一課時，因為學(xué)生具有好奇心、好勝心，在組織學(xué)生比賽時，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿競爭性。我在計算機上安裝指法學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感與好奇心。通過讓學(xué)生進行指法練習(xí)，并做指法游戲比賽，設(shè)計一些符合小學(xué)生年齡特點的內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)。并對課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵與表揚，他們的臉上也露出了開心的笑容。上完課后，有很多學(xué)生愿意留下來和我討論遺留問題。小學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會很好。通過教學(xué)實踐，我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。

四、課堂舉例表述不刻薄

課本上都會針對某種操作給出一些固定的實例，教師在實際的教學(xué)過程中，完全沒必要按照課本上的流程走，可以隨時根據(jù)實際情況，讓學(xué)生靈活操作，讓學(xué)生真正體會到“條條大道通羅馬”。如：四年級下冊將要學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是介紹自選圖形的使用與設(shè)置，在學(xué)習(xí)時，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自選圖形組拼出自己感興趣的其他圖形，同時將部分學(xué)生的作品隨時在大屏幕上展示出來，讓所有學(xué)生都有所啟發(fā)。教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動到主動，從課內(nèi)到課外，從機械學(xué)習(xí)到靈活運用，從書本知識到生活。

五、合理運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

在眾多的教學(xué)方法中，我感覺到任務(wù)驅(qū)動法很適合我們這一學(xué)科的教學(xué)，要做到合理注意以下幾點：如任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性。教師應(yīng)該從多角度著手，只要設(shè)計的任務(wù)有利于學(xué)生對新知識的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生自己動手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力就好。每學(xué)完一項內(nèi)容，學(xué)生在收獲知識的同時，心中也會產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，才會有多樣的課堂教學(xué)形式，師生間形成和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟并且更加精彩。

總之，信息技術(shù)學(xué)科是一門十分重視操作的實踐性學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。因此我們要從學(xué)生出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，并提高課堂效率，開發(fā)學(xué)生潛能，并將“情”“景”“境”這三個要素滲透到教學(xué)情境之中，要體現(xiàn)其價值性。課堂情境創(chuàng)設(shè)要高質(zhì)量；教師課堂教學(xué)中所設(shè)計的情境不能流于形式；我們在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些有價值的情境。情境創(chuàng)設(shè)不失為一個有效方法，但也不是萬靈之藥，教師在運用時要加以選擇，才能更好地服務(wù)于信息技術(shù)教學(xué)。

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